試論新課改實施下高中思想政治課學業評價改革

 隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，課程的理念、結構、內容、實施、評價和管理等方面有了重大的突破和創新，對我國廣大高中教師和教育工作者提出了新的要求和挑戰。在新課改的實施下，為高中教育帶來了良好的發展機遇，但與此同時也面臨著許多嚴峻的挑戰，時代的發展對高中教育提出了新的要求，需要發揮高中生學業評價的導向作用，使高中生成為全面建設小康社會的生力軍；使高中教育為數以億計的高素質勞動者、數以千百萬計的專門人才和一大批拔尖人才打好基礎。
   現行高中思想政治課學業評價體系存在的問題 學業評價的目的不明或錯位，過分強調與高考的聯系,評價主體單一，漠視被評價者的主體性,評價標準過于統一，忽視了能力、情感態度方面的評價,評價過程忽視學生的個體性和差異性,評價形式追求量化，過于注重紙筆測驗,評價功能異化，片面強調評價的鑒別與選拔作用,我們現在對現行高中思想政治課學業評價現狀的反思,教師的心理與綜合素質的影響，現行的高考制度存在的問題，優質高等教育資源短缺，社會評價機制的消極影，改革高中生學業評價的政策建議，構建全面反映學生素質的學業評價體系，多元主體共同參與評價，評價方法靈活多樣，合理運用成長記錄袋，評價的功能由側重甄別轉向側重發展,積極推進教師專業化的進程，建立和完善發展性教師評價制度 ，改善教師工作生活條件，提高教師社會地位，提高高中教師的整體素質 高考和高校招生制度的深化改革，高考內容要體現以“能力”立意，擴大高校錄取標準的多樣化，高考方式應多樣化 加大教育資源的投入，完善社會評價機制，積極宣傳素質教育的理念 ，加大教育資源投入與提高教育質量相結合，淡化重點與非重點大學的宣傳
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