家園互動——家長參與幼兒教學活動的有益嘗試

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
家園互動——家長參與幼兒教學活動的有益嘗試.
一、序論：家園互動的必要性與重要性
   開發家長教育資源，引導家長積極參與幼兒園教育，組織家長參與幼兒園教育，發揮家長這一重要教育資源的作用，是家園共育的重要方式。《幼兒園工作規程》明確規定：“與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同完成教育任務”是幼兒教師的重要職責。
幼兒教育是家長、幼兒園及社會三方面的共同責任，但現實社會中，尤其是幼兒家長普遍的思維模式、行為習慣，是將幼兒教育推給幼兒園來完成.認為家長不專業、水平低、沒時間顧及等等.而有些幼兒園家長工作往往是幼兒園單方面去做，并且只是立足于讓家長配合幼兒園完成教學計劃。并沒有真正的將家園共育付諸于實踐。所以我們要轉變教育觀念，在家園互動活動中，不僅要突出幼兒的主導地位，而且將家長也作為觀察者、參與者和評價者的多重角色納入到活動中來，讓家長在親身參與活動的過程中更深刻的了解我們的工作情況。
幼教工作者必須看到家庭環境對幼兒發展影響的深刻性、家庭教育的重要性和家園共育的必要性，不能把家長僅僅看成是完成幼兒園教育工作計劃的配合者，不能將家長工作目的僅僅看成是教育家長，而要將家長視為合作伙伴和幼兒園教育的重要人力資源。幼兒教師要與家長經常溝通，共商對策，密切配合，共同育兒，切實將家園共育作為幼兒園素質教育的基本立足點。
二、本論
（一）、“家園互動”活動嘗試及其實施方法.
1、充分利用“開放日”開展家園共育.
充分利用“開放日”開展家園共育。幼兒園開放日是家長熱切盼望和期待的日子，因為他們渴望了解孩子在幼兒園的生活。家長開放日應該怎樣搞更深入、更有價值，讓家長、教師從中更有收獲？我認為，首先要明確家長開放日的重點應讓家長看到自己孩子平日里在幼兒園的真實表現和教師是如何組織活動的。其次，利用家園聯系欄，鼓勵家長把半日活動的感想、體會寫出來，大家互相交流，共同研究家園如何合作進行教育的問題。開放日前，我告訴家長怎樣觀察孩子如：看孩子在活動中的積極性、主動性、創造性的發揮；看孩子怎樣與同伴相處，怎樣解決問題；孩子在園的表現與在家里是否一樣等。同時也告訴家長看完后，把自己的感想寫出來，共同創辦我們的“家園雙溝通”欄目。活動結束了，家長們反響很強烈，覺得收獲太大了，大家都紛紛投稿，暢談自己的體會，有的慨嘆教師的艱辛，有的了解到了老師對孩子的常規訓練要求，發現了自己孩子的優點以及身體發育、心理發展等各方面所存在的問題，等等。開放日決不能走形式，要實實在在地反映幼兒的生活，讓家長了解幼兒園，了解孩子在園情況，讓家長參與進來，把所觀、所思、所想反饋給教師，進一步提高教育孩子的針對性。同時家長之間又相互交流、互相啟發，形成教育資源共享。
2、實施“男性助教團”
    我園中班組有3個教學班，在4——6月份進行了“男性助教團”活動，也就是請幼兒的爸爸到幼兒園來進行半日生活體驗，并且在集體教育環節也要組織幼兒進行集體教學。每班每月請一名家長參加，時間家長可以根據自己的實際情況進行自主安排、選擇。此活動在今年上半年圓滿結束，并在今年第一學期結束時請這些家長為中班組的家長們做了一次交流。中班組共有7名家長參與了此次活動，共組織集體教學活動11次，組織的教學內容涉及語言、藝術、健康等五大領域。
中班趙友誠小朋友的爸爸是一名大學老師，有著豐富的教學經驗，他在半日體驗活動中組織了一節語言故事“小熊維尼和它的朋友們”，為了使活動更吸引孩子，他精心準備了小指偶。雖然他的教具做的不是很精致、生動，他的肢體語言運用的不是很好，但是同樣讓孩子們聽的津津有味、興趣盎然。
中班李心怡小朋友的爸爸給孩子們上了一節別開生面的音樂活動，本來事先他準備教孩子們唱歌的，可是課前準備在與他溝通的時候發現他的音準不是很好，一首歌唱下來多處跑調，考慮到男教師的特點，于是我建議他組織孩子們一起創編歌表演，沒想到卻獲得了意外的成功。孩子們被男教師那灑脫、大氣的動作吸引住了，積極地模仿著，爭先恐后地要在集體前面展示自己，給大家進行表演。就連平時比較靦腆不愛回答問題的孩子此刻也大膽的舉手，要求老師給自己表演的機會。課堂氣氛活躍極了。課下和孩子們交流的時候孩子們都說今天玩得很開心，問什么時候這個老師還來教他們跳舞。
期末的家長座談會上我們請參加過半日體驗活動的男性家長們分別給大家談談自己的感受。倫到龔心儀的爸爸時他說：在參加這次活動之前，我印象里的幼兒老師是一項很輕松的工作，天天和孩子們在一起玩，無憂無慮的沒什么壓力，只要有愛心、耐心就肯定能勝任這份工作，可是通過這半天的親身體驗，我覺得要做好一個幼兒教師真是太不容易了。今天我就談一個很小的細節，在半日體驗時我很關注班里的一個男孩，因為在家女兒經常會談論他，說他怎樣怎樣調皮，所以我就對他很關注。在戶外活動時我把他單獨抱到一邊跟他談心，這時李老師對我說這樣不好，首先老師要關注班里所有的孩子，讓每一個孩子都在老師的視線內；其次作為老師對所有的孩子要公平，如果這樣做其他孩子會覺得自己受了冷落而感到委屈。李老師的話對我觸動特別大，我沒想到自己一個不經意的動作或想法會讓孩子產生這樣的想法。如果不是老師提醒，我是怎么也想不到的。還有就是組織孩子們戶外游戲時，我本來設想的挺好的，教孩子們分組玩傳球游戲，培養他們的團隊合作精神，沒想到孩子們興奮的不行，亂成一團，怎么也不聽我的指揮，急得我沒辦法，可是李老師只是輕輕的拍了拍手，幾句話孩子們就明白了老師的意圖，游戲很順利的就進行下去了，太不簡單了。通過這次親身體驗，我感覺把孩子交給老師我更放心了。
（二）互動嘗試帶來的變化及其思考.
1、教師素質提升，創新能力增強
互動活動除了讓家長參與教學內容外，從另一個側面看，也是將教育過程置于家長監督檢查之下，如果課程質量不高或者教師組織溝通能力低下，協調解決問題的辦法不多，不僅達不到預期的教學效果，家長會產生很多意見，一些意想不到的問題也有可能發生.這些來自家長的壓力，是對教師素質的一種挑戰，教師除了精心組織設計課程外，還應具備良好素質，有較強的溝通與協調能力，有創新意識及能力，這樣才能有效調動學生與家長的興趣，逐步使家長融入整個教學過程之中，得到預期教學目的實現.
2、家長的觀念變化了、進步了.
互動活動實施初期家長參與水平一般比較低。但參與到教學活動中后，他們對教學目的、要求更加了解.體會更加深刻.他們觀念隨之發生轉變，參與興趣會逐步提高，還會提出一些十分有益的建議.自覺自愿的為幼兒園提供多方面的幫助與配合.這說明家長接受并愿意融入“家園互動”活動當中，通過參與交往溝通，他們大部分都能夠積極配合，認真投入.家長或多或少都能提出一些有益的建議，反映出家長的觀念在變化、在進步.
3、對活動的思考：
在互動活動中，家長是重要的課程資源，在課程設計當中要注意激發他們的興趣.有些家長具備十分優秀的品質，有豐富的經歷及各種各樣的特長，充分利用好他們的才能與智慧，發揮好他們的特點.會收到一些意想不到的效果，會豐富補充課程內涵，對老師的教學很有幫助。
在激發家長參與的興趣、引導家長參與的過程中，必須及時地對家長進行指導，提高家長參與的技能，增強其自信，使家長參與的興趣得以保持。同時，應逐步建立起一定的家長參與的常規，包括制度性的和非制度性的，使家長的參與能得到制度上的支持，以形成一些約定俗成的習慣，讓家長參與的興趣得到保持。
為家長創造交流的機會。平時家長很少聚在一起，彼此很少交流，所以家長中的一些好的經驗無法得到交流和共享。所以我們要定期地為家長創造交流經驗的機會，讓家長互相交流和學習，這種做法可以進一步激發家長參與的興趣。同時通過家長的反饋．也可以使我們進一步了解家長參與課程的情況，并進行實質性的指導，從而提高家長參與課程的技巧。
（三）活動的評價
首先是孩子們覺得這種形式很新穎，因為在幼兒園天天接觸的都是女教師，忽然換一下男老師感覺很新鮮，興趣增加了，參與的積極性也就很高漲，在組織活動時孩子們都掙著搶著表現自己，想讓新老師多關注自己，就連平時不怎么回答問題的孩子也踴躍的舉手發言。好多孩子在男教師離園時都依依不舍的，問老師下一次什么時候還來。
再者是家長通過這次活動收獲很多，也更加理解了幼兒教師這一職業的不容易，親身體會到了其中的酸甜苦辣，以前在他們看來是很簡單的小事現在也覺得不那么簡單了，以前孩子們之間出現小爭執或者是抓一下，碰一下的小問題，盡管老師怎么給家長賠禮道歉還是有的家長不理解，對老師有怨氣，但是經過了半日生活體驗的家長們再遇到此類問題時都很同情達理的給予理解，并且還給老師道歉，覺得自己的孩子讓老師費心了而感到不好意思。
第三是老師們也通過這次活動有了很大的收獲，為每一個家長的積極、認真、負責的態度所感動，家長們為了組織好教學活動都在課下進行了精心的準備，有的還多次找老師進行交流、請教，力爭掌控好活動中出現的每一個問題，對老師提出的意見和建議都認真地進行了修改。老師也在指導家長的過程中發現了許多問題，比如家長的好的潛質或者自身存在的不足，起到了相互補充，共同學習，相互促進的效果。
第四是促進了家園之間的交流和聯系，使得家園關系更加和諧的發展。以前如果遇到一些問題時家長雖然嘴上說理解，但好多情況下是礙于情面即使不理解也不好意思直說，但是經過了親身體驗之后，感受就大不一樣了，經常我們會聽到家長在課下感慨地對我們說，以前光知道老師辛苦，但不知道老師是這么辛苦，光聽說老師的工作很累，卻原來老師的工作是這么的累呀，我們就帶了幾個小時的班，而且還有你們幾位老師一起幫我們組織孩子，我們都覺得手足無措，無所適從，兩三個小時下來心力交瘁，恨不得這時間過得快一點，再想想老師們每天要面對這么多的孩子，天天這樣費心費力，真是不容易啊！老師們真是太辛苦了。
三，結論：家園互動，合作共育，科學有益，值得推廣。
1、有利于家長掌握正確的幼兒教育方法及教育思想，提升家長幼教素養.
    通過“家園互動”活動，家長由旁觀者變成參與者，有時亦可同教師共同構思設計教育課題。在活動中不但要承擔一定的角色，還要配合老師完成一定的教學任務，家長的參與程度及投入的精力將有很大的變化，其思維習慣.方法亦可結合教學目的而發生變化，通過親身經歷家長不僅能學到正確的幼兒教育方法，提升家長的自身素質，同時也能體會到老師的辛苦、耐心、愛心、責任心，對教師更加理解與信任，對教學工作是有相當大的幫助.
2、能夠拓展家長教育資源，拉近家長與教師之間的距離.
    開展豐富多彩、形式各異的家長參與方式，可極大豐富教學內容，提升幼兒及家長的參與興趣，有些家長具備十分優秀的潛質與才能，是我們教師所不具備的。他們的參與與融入，不僅能豐富教學內容，也能對教學質量有很大幫助，通過共同參與共同探討，他們之間交流機會增多了，教育觀念差距減小了，共同語言增多，友誼相互加強，互相理解互相支持，這對教學是有很大幫助的.
3、在活動實施的過程中，每個班級都有自己的實際情況，我們教師要充分發揮自己的聰明才智，形成本班自己的參與方式和習慣，形成自己的特色，靈活機動，而不必統一模式。這樣，班與班之間可以互相介紹經驗，取長補短，以進一步充實和豐富家長參與課程活動的方式和內容。
總之，“家園互動——家長參與幼兒教學”活動是一項行之有效的教學方式，認真設計、組織會收到良好效果，但是由于家長素質差異，參與水平呈現區別，導致教學效果不一，這涉及到家長、學校、社會等多方面的因素.我們教師應該多付出更多努力，探討其成功的規律.
參考文獻
1、《幼兒園工作規程》中華人民共和國國家教育委員會　　1996年3月9日發布
2、《幼兒園教育指導綱要<試行>解讀》江蘇教育出版社 2002年4月

相關論文


上一篇：教師對于教育評價的意義	下一篇：集體教育中的小組管理

Tags：家園互動家長參與幼兒教學活動有益嘗試

【收藏】【返回頂部】