大學生的公共課學習態度研究

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看大學生的公共課學習態度研究
隨著社會的發展，大學生的公共課學習態度已是一門熱話題了，因為目前，存在著太多的關于大學生學習態度的問題。對于大學生而言，公共課逃課并不是什么新鮮事情，從來不逃課的學生才是新鮮。因此，本文從了解大學生的公共課學習現狀來分析，他們態度不正確的原因是什么，并且通過這些原因，我們找出一些相關的解決辦法。
一、研究意義
當前，大學公共課程是處于一個相當尷尬的境地，對于很多在校大學生，尤其是高年級學生，公共課似乎可有可無，形同虛設了。很多學生對待公共課都抱以無所謂的態度，在公共課上，學生們很少聽課，都是各忙各的，聊天的，做其他事情的，當然也有許多學生從來都不去上公共課程。學生們很難像對待專業課那樣對待公共課，對待公共課的態度極端消極。
所以我們要研究大學生的公共課學習態度，為的是了解學生對公共課的想法。只有了解了學生所想的，才能夠更好的去調整大學生的公共課程，更好的讓學生去學習，而不是無所謂的對待公共課程。因為大學生對學習公共課的態度已經到了非解決不可的問題，所以我們必須針對這個問題進行一些研究。
二、大學生的公共課學習的現狀
大學生對待公共課的態度也真所謂是千奇百怪，主要表現為以下幾種：
1、上課遲到、早退、缺席
上公共課程遲到、早退也不是什么新鮮事情，很多學生有時有些學生干脆就不到，缺席得了。許多學生為自己缺課找理由，今天有什么事情可以不去上公共課，明天又有什么事情找個借口，然而有些學生就直截了當的說，對公共課程不感興趣，也不想去學，所以干脆不去上課，免得浪費時間。所以在許多時候，學生見面便問，今天的某某公共課程你去上了嗎，老師有沒有點名？
2、學生上課注意力不集中，課堂上開小差
上公共課，學生往往沒有聽課的心思，還沒有開始上課就想好了課堂上要做些什么事情。有些學生把小說帶上課桌，有些學生就三五成群的坐在一些聊天，有些學生則無事做就安心睡覺。老師自然也就不想多事，光顧著自己上自己的課程，學生愛聽不聽，把今天的課程講完了就算完成任務了。反正就算你老師講得天花亂墜，也絲毫影響不到他們所謂的“正事”上。即使有些學生看似在聽課，實際上他們也很可能已經在神游太虛了，他們只不過是聽眾和看客，很少去主動思考問題。
3、學生學習積極性不高
學生們參與教學的主動性和積極性都不高，學習缺乏激情，不愿意思考問題是比較普遍的現象。在許多高校，學生認為公共課對他們并不重要，而且影響也不大，所以他們對公共課的學習熱情并不高。除了一些比較新鮮并且有吸引力的課程。
三、影響學生學習態度的原因
影響學生學習公共課程的學習態度，并不僅僅是學生個人的問題，同時也包括學校、老師的原因，他們之間是相互影響的，是一種惡性循環的行為。
1、學校對學生學習未加以引導
很多人認為大學生都是成年人了，很多事情應該自己做主，自己應該懂事了。所以對學生做什么事情，如何去處理都漠不關心，放任他們各過各的。對學生的學習也不理會，只看考試結果，對于學生應該如何學才能更好，完全沒有任何的表示。
2、教師態度冷漠，課件過于枯燥
作為教學的主體，教師往往主導整個課堂的氣氛。一個講話富有情趣和一個講課毫無表情，他們所帶來的教學效果可能就有質的差別。因為教師對公共課也存在一種放任的心理，所以對于學生學與不學，完全沒有放在心上，他們只管把課講完，反正也沒有學生聽，所以課件總是恒久不變的，而且課件內容也是非常的沉悶，等考前再出一些復習資料，甚至有許多公共課程不用參加考試，只要寫一份報告或者學后感就可以。因此也導致了學生不感興的原因。
3、學生自己對學習放松了
學生剛從高中升大學，對很多事情還有然處在糊途之中，他們不知道什么事情應該去做，應該如何去處理才能做好。而且有許多學生認為，好不容易才從高中辛苦的學習當中走過，到了大學終于不用再讓家長和學校管束了，應該好好的玩一下再讀書，結果就是越玩越不想上課，專業對自己將來會有影響，而且基本上都是小班上課，不好逃課，而公共課人多，又不是很大作用，所以就放任自己，結果一晃就是四年了。
四、如何改善大學生學習公共課的心態
為了能夠使學生更好的學習，將來做個有用之人，我們必須尋找解決學生學習公共課的心態方法。
端正學生學習態度，轉變學習思想觀念
很多學生總為只要學習到了專業知識，其他的學不學都沒關系，這種想法和態度都應該想辦法改正。應該讓學生明白大學里開的公共課既然會開，自然就有其存在的合理性，不應該以目前的利用價值來判斷。應該讓他們知道知識是無窮的，學習了更多的知識就是對自身的一種提高，就算當初用不上，將來也可以用得上，在學校能夠有機會學習更多類型的知識應該好好珍惜，等將來工作以后想學習都非常的困難。
2、教學內容應與時俱進，與實踐相結合
許多學校的的學生認為，學校的教學內容過于陳舊，不能與社會相聯系，學習的知識總是要落后于社會，讓他們在課堂上很難找到學習的興趣。而且公共課多半是理論課沒有實踐課程，無窮盡的理論讓學生聽到感覺厭煩，因為理論是如此的枯燥而且沒有新意。所以對于學生的公共課，學校應該增加一些新知識，新內容，與社會相結合，與現實相結合并增加一些實踐的內容，這樣學生更容易感興趣，學習起來就更容易。
3、學校應該加強學生學習引導
學校應該在學生入學期間進行教育講座，教學計劃以及課程安排說明等引導，使學生了解學校開課的原理所在，以及了解公共課程存在的合理性與專業課之間的聯系，對將有什么樣的影響等。學校應該強制學生與教師認真對待公共課程，把公共課程納入考核重點課程，這樣就算學生不愿意學習，但為了考試能過關，他們也會讓自己學習。
4、減少大班教學課程，盡量實行小班教學
在大學里大部份公共課都是大班課，這為學生逃課、遲到早退提供了最好的條件，因此將大班課改成小班教學這也是改變學生學習的一個方法。在大班課上，很多學生認為很難學到東西，因為人數太多，有時候坐到后都不知道老師在前面講什么，而且學生太多了，老師總會不太愛管理學生，任由學生自己做自己的事情。
　　總之，為了學生的發展，改變大學生對公共課程學習的態度，我們應該對學校的公共課制度上進行改革，改變學生在公共課學習上的認識，只有這樣，才能從根本上改變學生的學習態度。

相關論文


上一篇：德育工作五年規劃之我見	下一篇：創設情境趣學數學

Tags：大學生公共課學習態度研究

【收藏】【返回頂部】