優秀教師激勵后進生方法的研究1

優秀教師激勵后進生方法的研究
 后進生，在每個教師的教育生涯中必有的角色．而對后進生激勵的方法也是一直在摸索、探討和研究中，這條道路走得并不容易．因為在教育詞典中，后進生的定義是：知識接收能力差、不遵守紀律、思想品德敗壞、孤僻自私不合群、逃學曠課厭倦學習、抽煙偷東西等等，形成的后進生的根源如滴水穿石，日積月累，又如患纏疾的病人，想病去如抽絲，非得下工夫才能根除．現在的學生正在接受整體社會變遷的挑戰，又因國家提倡獨生子女政策，小孩的自尊心特別強烈，批評一句，事后鬧情緒鬧得要生要死的也不少見，再加上社會的多元化需要學生正確對待并適應多姿多彩的社會生活．家長從幼兒開始給學生施加各種壓力．學生就如披著棉襖，壓力如噴泉般源源不斷的噴在棉襖上，學生就被這壓力壓得腰伸不直，腳站不穩．最后，優秀生和后進生有了三八線．所以對每一位后進生都必須因材施教，這才能徹底地讓后進生轉化為優秀生．這幾年來，在老師的指導下，同行的幫助下，自身的學習過程中，我對于激勵后進生方法的研究，取得了不錯的成績，現總結如下：
 
分析情況，尊重、理解和愛護后進生

 所謂的后進生，就是在某一方面落后于他人，或者因家庭等各方面覺得不如別人，從而產生的自卑感和強烈的自尊心，不容忍任何人對自己的一點點輕視嘲笑而扭曲的狀態來對待身邊的一切，甚至自暴自棄，產生逆反心理，事事對著干．再加上后進生對于多元化的社會施予的超負荷壓力無所是從，因而出現煩躁、困惑等反應，有的甚至還產生逆反心理和情緒暴躁，只要過于約束了后進生的隨意性行為，就會出現不分時間不分場合的頂撞師長的過激行為，還反以為榮，我們不能千篇一律的把這情況看成是思想道德問題，否則后果不但對教育沒幫助，還而會反其而行之。如果這時教師還是不能尊重和包容后進生，只是一昧地批評批評，那事情只會越來越糟．因此教師應該尊重后進生，關心和愛護他，讓他冰冷的心一點點的溫暖起來．那么，師生的距離就會越來越近，后進生有事情也會想想找教師商量．另一方面，得從家庭方面了解后進生在校外的情況，做好后進生家長的工作，讓兩者雙雙聯手，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的．但是，這并不代表不能批評，放任自流，更不是沒有原則的偏愛和縱容，而是在理解寬容的同時也指出后進生的缺點，并引導他們改正．所以，剛開始的時候，目標要求不能訂得太高，要有策略性地暫時降低要求。
 
了解情況，感化、鼓勵和培養自信心

 要真正地讓后進生有思想上和行動上的進步，必須讓他們重拾自信心，善于挖掘他們的閃光點，讓其認識到自己的優點．大部分的后進生可能就是因為常被批評，就覺得自己一玩是處，看不到自己的閃光點，干脆破罐子破摔，對事情抱著無所謂的態度．如果能幫助后進生發覺自己的長處，讓其覺得自己的存在有實際的意義和價值．他們才會對生活充滿了信心，從而積極得生活學習．教師應該不吝嗇地給予后進生”師愛”，學生感情豐富，處于不成熟向成熟轉型的過程中，沒有穩定的個性，看問題也往往不全面，過于敏感且容易走歪路．這時是最需要指導，教師應該積極地關懷和指導后進生．從全面去關懷后進生，不管他們哪方面有一點點進步，都應該把他們的進步放大放大再放大．但是，如果遇到挫折或者犯錯誤，甚至是失敗了，更要及時鼓勵他們，不讓他們心理產生障礙，保持著激情繼續前進．如果實在沒有機會讓后進生的長處表現出來，教師還可以創造機會，讓其嘗到成功的甜美，喚醒他們內心深處的激情和自信．如：任命某些后進生可以勝任的班干部職務，讓其充分表現，從而獲得成就感；讓有體育長處的后進生參加體育比賽，讓他們在眾人面前一展身手，體驗成功，找回自信；請善于表現的后進生在同學們面前表演唱彈跳說，并在眾人面前表揚他們．這樣，他們的內心對外界開始慢慢產生好感，覺得自己還是被人在乎著，從而也讓其他同學明白，后進生不是不能靠近的，也能成為好朋友。
 
和諧互助、賞識教育，手牽手和后進生一起進步．

 后進生一直是教師和優秀同學排斥的對象．想轉化后進生，這一現象決不能出現．許多教師為了讓尖子生不受后進的各方面影響，在座位等方面故意安排尖子生遠離后進生，甚至把后進生的位置安排在角落處．其實，這是犯了大大的錯誤．表面上優秀生是不受影響了，但是后進生的心理產生了障礙，覺得自己就是被遺棄的小孩，并和外界格格不入．從而就想做一些出格的事情來引起大家對他們的關注．故意打架、大聲說話、頂撞教師等都是常見的現象．所以我們應該把后進生插入優秀生當中，并明確要求周圍的優秀生在學習方面幫助后進生．當然，身正為范！所以教師應一馬當先在各方面對后進生伸出援助之手，在優秀生面前做出高大的榜樣．并定期了解他們之間的互助關系，對他們進行監督和鼓勵．如此一來，近朱者赤，后進生在優秀生之間耳濡目染，并潛移默化成為自己學習的對象．其次，要充分發揮榜樣效果．可以挑些后進生成功轉化為優秀生的例子．因為在歷屆的學生中，一般都有從自暴自棄狀態經過努力而成為佼佼者的后進生，這種例子最有精神鼓勵，可以好好利用這些典范達到一定的效果，最好是在一些集體的時間宣傳這種典范，來鼓舞學生們的勢力，增強后進生的信心．特別是在集體中的表揚更能發倔每個人存在的意義和價值．因為這種氣氛讓后進生有一種認同感，得到周圍同學的認可和重視，后進生從而喜歡上集體，包括集體活動，能與其他同學肩并肩共同進退．同時樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。
 
 案例分析：
 
 我們班上有個同學叫小新．小新出生在一個小資家庭，他很聰明可愛．可惜的是，自從爸爸迷上了六合彩，輸了不少錢，家境也越來越不好，經濟問題引起了家庭鬧劇，爸爸媽媽天天吵架，甚至還動起手來，大家有火也只能對著小新出氣，特別是小新的成績直線下降時，更是天天對小新一頓毒打．從那時起，小新就開始自暴自棄，天天泡網吧，學小偷偷同學的東西，小新的朋友也開始遠離小新．小新更是變本加厲，課堂上頂撞老師，課后成幫結派打架．我作為小新的老師，通過各方面了解到小新的情況，進而對他的情況進行了分析：他的主要問題是家庭問題，由于家里的一些變化引起他內心的不安全感，導至他對每個人的態度有了180度的轉變；進而是開始不合群，得不到正常的同學之間的交往，又想得到同學們的注意，用錯了辦法引起大家的關注，使得大家更討厭他．輔導方法和措施：首先，動之以情，曉之以理來打動小新的冷漠外墻，并且創造機會讓同學們知道他的難處，并學著去幫助他，并且和小新肩并肩地去面對生活的困難，同時我不斷的創造機會讓小新的長處展現在集體面前，讓其伴著成就感找到以前的自己，重新振作起來；其次，因為小新的轉變是家庭有著直接的關系，我找到了小新的父母，告訴他們小新心里的難受和痛苦，學習退步等主要原因是他們的自私和賭博，讓其明白他們是小孩的第一任教師，孩子的成長環境可以影響他的一生．小新的父母聽了也慚愧不已，決定金盆洗手，好好教育小新．最后，結合學校教育和家庭教育，讓小新再次回到團體中和溫暖的家庭懷抱．事實證明，小新的變化是極其明顯．現在的他不僅成績是同學中的佼佼者，并且能和同學們融洽相處，更重要的是，他的童年恢復了多姿多彩的世界，從他每天的微笑中，就可以看到他美好的明天。
　　總而言之，教育人是沒有一定的規則，對于后進生，更是沒有一定的方與圓．不過有一點是相同的，就是要用心、細心、恒心．只要能在實踐中不斷研究和探索，就能找到激勵后進生的最有效的辦法，從而讓更多的后進生回歸美好的學生時代。