養花-義教語文

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教材分析
一、背景知識
1．《養花》作者老舍（1899-1966），現代著名作家，杰出的語言大師。老舍原名舒慶春，滿族人，生于北京一個貧民家庭。在“五四”運動中，他開始用白話創作。《駱駝樣子》、《茶館》是他的代表作，在現代文學史上影響很大，并被譯為十幾國文字。解放后任中國文聯副主席、中國作家協會副主席，曾獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”的光榮稱號。“文革”開始遭迫害自盡。《養花》刊于1956年10月21日《文匯報》。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，運了手術。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經痛”證——即課文中說的“腿病”。
2．在理解課文內容的基礎上，劃找文章的中心句仍然是本課閱讀訓練的重要項目。
3．課文敘述了作者養花的往事，告訴我們養花樂趣無窮，即長見識又須勞動。課文7個自然段，都講述一個相對獨立的內容。課文不必再另分意義段。第1自然段講“我”把養花當作生活中的一種樂趣。第2自然段講“我”只養些好種易活、會自己奮斗的花草。第3自然段講在養花中慢慢摸到了門道。第4自然段講養花要付了辛勤的勞動。第5自然段講與別人分享養花的成果是一種幸福。第6自然段講養花也會有傷心的時候。第7自然段是全文總結，概括養花的種種樂趣。
二、教學目標
1．正確劃出中心句領會課文中心思想。
2．了解養花給人們帶來的樂趣，培養學生熱愛生活的情感。
3．學會3個生字，理解19個詞語，會用“不是……就是……”“要是……就……”等寫句子。
正確
正確背誦課文最后4個自然段。
三、重點與難點
重點：能按照劃中心句領會中心思想的方法，正確閱讀并理解課文。
難點：領會“有憂有淚”，“給予”也是樂趣、幸福的情感；背誦4個自然段。
教案實例
一、教學準備
課文的朗讀錄音帶，練習燈片，老舍故事。
二、教學時間：3課時。
第1課時。
（一）教學目標
1．自學課文，初知大意。
正確劃找課文中心句。
（二）教學過程
1．揭題定向。
從人們愛養花說起。揭題審題：課文會寫些什么？老舍寫《養花》要抒發什么感情？確立本課的教學目標。
2．自學課文。
（1）自學生字詞。
①填空作業。
三年五（　　）偏旁      筆畫共     字義
（　　）之不理
（　　）燭夜游
（　　）花異草
②給帶點的字選讀音。
循環（huán huái）好朋友似的（shì sì）調節（diào tiáo）
③自由選鞏固字詞的方法和作業，準備聽寫。指名檢查字詞，試聽寫課后第4題詞
（2）讀通課文，了解大意。
課文一共有幾個自然段？各講什么？哪個自然段最重要？為什么？哪些句子難懂？哪些說法很難理解？
3．讀書劃找。
（1）回顧單元學習提示及一、二課劃找中心句的學習體會。
（2）自由讀，獨立劃找中心句。
（3）比較思辨，統一中心句的劃找結果。
“我愛花，所以也愛養花”。是總起句，雖表達了作者愛花之情，但并未寫養花的樂趣，不是中心句。最后一段是全文的總結，點明了養花的樂趣，說明愛花、愛養花的原因，是中心所在。
4．布置作業。
（1）作業本1、2題。
（2）在書上劃出“不是……就是……”、“要是……就……”的句子，朗讀體會句子意思。
（3）超額題，填空：
   照顧  照管
班主任外出開會了，今天班時的事就暫時由王老師（　　）一下。
長跑時，排頭不能跑得太快，要（　　）到排尾的小同學。
高興  喜歡
他非常（　　）地跑來告訴我一個好消息。
我買的這本書，不知你（　　）不（　　）。
   難過  傷心
爺爺病故了，我哭得很（　　）。
看到學生又出了錯，老師心里也很（　　）。
  第2課時
（一）教學目標
1．理解內容，搞清結尾段與其他各段的關系，借中心句領會中心思想。
2．運用兩級關聯詞寫句子。
（二）教學過程
1．回顧定向。
中心句是什么？中心句意思怎樣在前面段落中表達出來的？自己讀讀想想，伙伴議議，搞懂問題，并會用兩組并聯詞寫句子。
2．閱讀理解。
（1）聽課文錄音，各自歸納各段要點。
（2）重點學第4自然段。
出示燈片，閱讀后作業。
我工作的時候，總是         就到院子里去看看，         這棵，         那盆，然后再         。如此循環，讓         和         得到適當         ，有益         勝于         。要是趕上         ，就得全家動員，         ，十分         。幾百盆花，都要         ，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花         ，就又一次         、         。可是，這多少有意思呀！不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
“如此循環”是批         ，這樣“如此循環”的好處是         。最后兩句有兩個“這”。第一個“這”指         ；第二個“這”指的是         。
用~~~~劃出反問句，并改為陳述句。
這里兩次寫了“腰酸腿疼，熱汗直流”，并說“這多少有意思呀！”這是為什么？表達老舍什么感情？
自由讀寫——小組互議——全班交流。
②朗讀第4自然段。
（3）全班重點討論。
為什么“我”只養好種易活的花？
②“我”怎么摸到門道的？這說明養花有什么樂趣？
③辛辛苦苦種的花，朋友們拿走了，為什么心里特別喜歡？
④養花有憂有淚，這寫出了作者什么感情？
（4）總結：齊讀中心句，說說中心句和各段的關系。
句子訓練。
（1）燈片出示范句：
……只要開花，我就高興。
不是亂吹，這就是知識呀！
（2）半獨立作業。
只要曇花開放，就        。
只要肯化力氣，花就         。
只要朋友們高興，就是         也              。
我工作時，不是        就是        ，使                   。
夏天大雨傾盆，不是        ，就是                   。
（3）交流評價句子作業，修改訂正。
4．布置作業。
（1）熟讀課文，背誦最后4節。
（2）做作業本3、4、5、6題。
第3題時
（一）教學目標
1．體會老舍愛花愛生活的情感，進一步了解養花的樂趣。
2．進行背誦方法的交流指導，背誦課文最后4個自然段。
（二）教學過程
1．復習檢查。
（1）聽寫下列字并寫出各自部首。
載秉贈置    曇    奇   異
（2）按意思寫出詞語，并選3個說一段話。
①把它放在一邊不管。（　　）
②自然地生長、滅亡。（　　）
③舉著燈燭在夜間游玩欣賞。（　　）
④事物周而復始地運動或變化。（　　）
2．背誦指導。
（1）交流指導背誦方法。
（2）指導背誦第4自然段。
將第4自然段劃成2-4層，化整為零背誦。先自由唱讀試背——同桌互背——指名背——全班分兩部分試背，再合背。
3．深入體會。
（1）老舍講的養花的樂趣，哪些在你們平日的養花、養魚和其他活動中也體會過？
（2）老舍講的養花樂趣，哪些初讀時覺得怪，不好理解，現在讀完了有了新的感受？
（奉獻給予是一種幸福；品嘗艱辛、苦澀也是樂趣；甜酸苦辣才構成真實的多滋多味的生活。）
（3）有感情地讀背最后4個自然。
4．彈性作業，任選一題練習：
（1）X X 也愛養花（2）《養花》讀后
（3）流汗流淚也有味

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