新系統練習一教學設計

高二年級信息技術輔導課
 新系統練習一教學設計
 江蘇省鹽城市濱海縣獐溝中學 蔡紅花
 一 、教學分析
 （一）教學內容分析
 高二年級這一學期主要圍繞會考而展開復習，并且進行大量的練習，對學生要求比較高，需要將必修和選修的知識進行整合。教師更應掌握信息技術理論和實踐的知識，注重知識的全面性，尤其在上機實踐操作過程中，每一節課節奏的把握，學生實際操作情況的把握是尤其重要。
 （二）教學對象分析      1． 學生從高一年級過渡到高二年級，對信息技術這門學科從認識上有了根本的改變，因為他們都要參加省會考，認真程度較高一有了很大的改善。
      2．經過前面的實踐學習，對信息技術會考的范圍和題型有了清楚的認識，經過一階段的練習，有的同學出現驕傲的姿態，感覺不過如此。通過這一節課的教學，讓學生感受一下，新系統的魅力，新題型、新環境怎樣以一個新的心情去接受它！
 （三）教學環境分析
 硬件資源：多媒體網絡教室
 軟件資源：windows xp系統、多媒體教學控制系統
  二、教學目標：
 （一）知識與技能
 １．讓學生初步體驗IIS的有關設置。
 ２．在FRONTPAGE中如何區分表格和網頁的背景。
 3、在ACCESS操作中如何在數據表中添加字段。
 4、在EXCEL中如何來美化表格（行高、邊框、藝術字）
 5、WORD中藝術字和剪貼畫的插入
 （二）過程與方法
１．能根據實際需求選擇恰當的方法來解決實際問題。
２． 培養學生獨立解決問題的能力。
 （三）情感態度與價值觀
 １．培養學生互助合作，樹立正確的競爭意識。
 ２．培養與人合作交流的能力和探究問題的能力。
 三、教學重點、難點
 （一）教學重點
 EXCEL中行高、邊框、藝術字的設置；WORD中圖片的插入；FRONTPAGE中如何區分表格和網頁的背景；在ACCESS中如何添加字段；體驗IIS的設置。
 （二）教學難點
 培養學生樹立互助合作、增強與人交流的能力，樹立公平公正的競爭意識。
 四、教學過程：
 （一） 教學過程       

 學習過程 活動形式
 揭示目標
 本節課的目標是完成新系統練習一，并且評出最佳小組。

二、學一學，（我非常聰明）
 每組成員自學完成ACCESS操作題。
 打開z：\774文件夾下的文件“學生成績.mdb”進行以下操作后并保存！
 1、在表“高一一班學生成績”中新增一個字段“信息技術”，字體類型為“數字”；
 2、在表“高一一班學生成績”中添加一條新記錄，“學號：1004，姓名：李晶，數學：85，語文：76，外語：80，信息技術：90”。
 
三、議一議，（看哪一組議得透、議得精）
WORD操作題：
1、“查找和替換”操作中要注意什么？
2、在文檔中插入剪貼畫和藝術字有何不同？
3、插入頁碼的時候有幾種選擇？

FRONTPAGER操作題：
1、在網頁制作的時候，為何要將邊框粗細調整為0？
2、同時設置網頁的背景圖片和背景顏色哪個起作用？
3、網頁制作好之后，保存和另存為操作有何區別？

EXCEL操作：
1、如何調整行高？
2、如何給數據區域添加內外邊框？
3、保存和另存為操作反過來會有何結果？

四、講一講（看誰講解得易懂、演示得熟練）
1、各組成員選派代表展示操作過程。（講得好的加2分，并鼓掌）。
2、教師講解IIS操作題，并讓學生演示。
 
五、練一練，（看誰做得快，做得好）
    
看哪小組最先完成練習一操作題

六、總結收獲
對照學習目標，總結收獲。

我非常聰明，我潛力無窮，我定能成功！  

此類型題目以前做過。
自學要求：
小組成員自主完成，組內實行互幫。
六小組最先完成的加2分，
. 針對具體的題目， 以小組討論的形式完成下面三個操作。

論的問題以小組搶答的形式，答對的加2分，答錯的不加分。
教師適當引導并做總結。又快又準確的加2分。

總結要求：
學生總結自己的收獲。
老師總結各小組的得分情況，鼓勵班級得分高的小組，同時給得分低的小組加油。

 (二)     設計意圖
 輔導課課堂氛圍很容易沉悶，做時間長的練習學生容易疲倦，本節課就是要充分調動學生的積極性，以小組加分的形式激起學生的集體榮譽感，讓學生體驗互幫互助的樂趣。本論文由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
 教學反思：本節課就是要充分調動學生的積極性，給學生一個快樂的并且有競爭的這么一個空間，讓每個同學都能夠動起來，我在提同學的時候，我大多數是提問平時不怎么說話的比較內向的學生，讓他們也有一個展示的機會。
 我分別在三個班級實踐，有兩個班級實踐的非常好，學生很活躍，競爭也很激烈，目標達成非常好。但有一個班級在實踐的過程中我就發現學生不怎么動起來，一方面是形式沒有形成常態，學生有點不適應。另一方面形成兩極分化，一部分學生太過活躍，一部分學生不是很積極，課堂評價結果反應一般。針對這種情況，我有如下設計，提出問題時，分必答題和搶答題，必答題是某些范圍的同學必須回答的，課堂評價的時候以小組積分的形式，一個月評出一次“最佳小組”并獎勵給學生（獎品可以是本子和筆之類的學習用品），一個月之后積分清零，重新開始積分。
   我相信，只要教者不斷思考，不斷實踐，不斷學習，一定會打造出有特色的課堂！