文本信息的結構化和形象化教學設計

文本信息的結構化和形象化教學設計
常州市新橋中學     江文杰      郵編 213132
教材分析：
 本節課是教育科學出版社出版的信息技術必修課本中的第四章第一節中的第三小節的內容，在前面學習了使用文字處理軟件的基礎上，圍繞主題加工文本信息；學生對字處理軟件word中常用操作已經有了一定基礎，這節課重點圍繞文本表達方式，讓學生通過字處理軟件來實現文本的幾種表達方式。
教學目標：
 知識與技能
讓學生了解文本信息的結構化及形象化；
在模仿的基礎上嘗試合乎規范地使用結構化和形象化的方式加工信息
 過程與方法
 1、結合生活信息，讓學生分析結構化形象化表達信息的適用范圍
 2、圍繞主題加工文本信息，實現文本信息結構化和形象化表達
 情感態度與價值觀
 1、讓學生注意整體的顏色搭配、美觀，培養他們的審美觀念
 2、注意交流與合作，培養學生的創新及合作精神。
教學重點：
 文本信息的結構化和形象化表達
教學難點：
 結構化和形象化表達信息的選用范圍
教學設計思路：
 由于這節課的內容在我們前面的第二章已經有所接觸，所以學生并不感到陌生，加上這節課的內容側重強調的是實踐和應用，因此我在安排這節課的時候主要讓學生自己去動手做。引導學生思考和總結結構化、形象化的表達信息的適用范圍。
學生分析：
    高中的學生在前一節課中已經熟悉了字處理軟件的常用按鈕功能，大部分學生在初中已經系統學習過文字處理軟件的使用，在學習本節內容時，技能的學習只要作簡單的提醒。
教學方式：
演示法、任務驅動法
課時安排：
 1課時
教學過程：
引入：用最簡潔的方式描述計算機有那幾部分組成？
學生：……
教師： 文字描述：一臺計算機一般由主機、顯示器、鼠標、鍵盤等組成
另一種方式：
這節課要學習的主要內容就是文本信息的結構化和形象化；它是文本信息加工的一個重要方面， 目的是使文本信息的表達更加直觀、生動。
比較一：
文字表達:
 在某個音樂網站上，將音樂分為“中國音樂”和“外國音樂”，在“中國音樂”里面分了“港澳臺音樂”和“大陸音樂”兩種，在“外國音樂”里分了“歐美音樂”和“日韓音樂”；“大陸音樂”里面又分了“男歌手”、“女歌手”和“組合樂隊”，在“女歌手”里面有“宋祖英”、“彭麗媛”等歌手的作品。
還可以怎么來表達這個信息呢？
項目式表達

表格表達 
  中國音樂 外國音樂
 港澳臺音樂 大陸音樂 歐美音樂 日韓
男歌手    
女歌手  宋祖英、彭麗娟  
組合樂隊    
結構圖表達

【任務一】：文字描述：2010年10月11日江蘇省十七屆運動會在常州舉辦，取得了圓滿成功。
 獎牌情況：常州（金牌：174銀牌：227.5銅牌：171.5）；南京（金牌：190銀牌：109.5銅牌：139.5）；蘇州（金牌：175銀牌：105.5銅牌：90）；徐州（金牌：99銀牌：67銅牌：98.5）；無錫（金牌：98.5銀牌：85銅牌：79）
這是一種純文字的表達方式，請同學們思考用合適的表達方式表達。
打開桌面上的學案，使用字處理軟件word來實現
教師活動：適當提示，巡視、進行個別指導。最后對學生作品進行簡單評價總結。展示表格表達方式。
討論：比較表格表達方式和純文字表達方式的表意差異。
教師總結：對于這段文本我們應用表格的方式將文字中的信息表達的更加清晰，而且從中我們能容易的讀出更有意義的信息：南京獲得最多的金牌，常州獲得最多的獎牌等。實際上我們還能對這些信息進行進一步的加工，如獎牌數的統計，名次的排名等，因此關于數據統計方面的信息，我們用表格方式來表達更為恰當。關于表格信息加工我們將在下節課中學習。
比較二：課本68頁，文字表達和流程圖表達的區別
教師小結： 文本所包含的很多信息都具有一定的結構，用結構化（如項目式、表格、結構圖、流程圖等）的表達方式能夠使信息的表達更加客觀、生動。
生活中還有哪些信息適于用結構化表達？
舉例：在家中，你和同學聯系，首先會想到打電話，請你用文字向大家描述一下打電話的過程？
文字描述：拿起電話，輸入電話號碼，判斷電話號碼是否正確，不正確就重播，正確了就開始呼叫對方，如果接通就交談，無人接就結束
那么用流程圖來表達又是什么樣子的呢？展示ppt本論文由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
教師：請大家仔細閱讀和體會下面這段優美的文字,思考，能不能使之結構化？
【材料】：朱自清 《荷塘月色》節選
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一些的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
教師小結：并非所有的文本信息都可以用結構化的方式來加工和表達，比如這段優美的文字，我們可以讀出作者營造的意境，卻無法將之結構化，那么我們還能用什么方式表達信息呢？
看圖說話：圖兩則，說明表達的含義
文字形象化的表達方式——借助生動的圖形、圖像表達信息，強化表意效果。
    特點：增強文本信息的可讀性；可以超越語言文學壁壘，實現更深刻意義和更大范圍的信息交流。
比較一：課本70頁內容，ppt展示
舉出生活中信息形象化表達的例子？
例如：交通信息，上海世博會地圖。
思考：荷塘月色的美景可以用什么來描述？圖片
【任務二】： 2010.11.12第16屆亞運會在廣州即將舉行，共設置了42個比賽項目，奧運項目（共28項）：游泳、射箭、田徑、羽毛球、拳擊、籃球、皮劃艇、自行車、馬術、擊劍、足球、體操（競技體操、藝術體操、蹦床）、手球、曲棍球、柔道、現代五項、賽艇、帆船、射擊、乒乓球、跆拳道、網球、鐵人三項、排球、舉重、摔跤　；非奧運項目（共14項）：棒球、壘球、保齡球、臺球、板球、體育舞蹈、壁球、武術、棋類（圍棋、象棋）、藤球、橄欖球、輪滑、空手道、卡巴迪、高爾夫球、龍舟。
請同學們選擇多種的表達方式來描述文字信息
教師活動：適當提示，巡視、進行個別指導;評價交流學生作品。
課堂總結：
本節課我們主要學習了文本信息的結構化和形象化表達，通過學習和實踐我們不難發現以下幾點：
字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具。
文字是很好的信息表達工具，但是在某些特定的場合，我們常常借助結構化和形象化的方式使表達更直觀、更清晰。
結構化和形象化的 表達形式多種多樣，有流程圖表達、結構圖表達、表格表達、項目式表達、圖形化表達等，它們都有不同的適用范圍，需要我們根據實際需要作出適當的選擇。
有時候，同一種表達方式還可以同時具有結構化和形象化兩種特點。
教學反思：
 本教案中布置了兩個任務，有簡到難，有個提升的過程，第一任務，學生都能自己選擇表格的方式來表達信息，在技能這塊要求講究效率，需要老師制作之前，給學生以提醒，第二個任務是學生自主設計的過程，可以是結構圖，也可以是圖像化，學生也能做出成果，很多同學需要在美化信息上，作恰當的引導。大部分學生根據我們學習的知識模仿也能完成任務，但要創新有點難度，需要平時知識的積累，學生與學生之間存在的差異較大，關注后進生的學習；例子的選擇上，關注了學生生活的經驗，能引起學生的學習興趣和熱情，也關注的實時信息，更能和學生產生共鳴。