信息獲取的一般過程教學設計

信息獲取的一般過程教學設計
海安縣南莫中學 劉錫明
 【適用教材】教育科學出版社
 【適用單元】《信息技術基礎》（必修）第二章《信息獲取》第一節
 【課標要求】
 知道信息來源的多樣性及其實際意義，學會根據問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當的方法獲取信息。
 【教材分析】
 本節課是教育科學出版社所出版教材《信息基礎基礎》第二章第一節的內容。計劃用一節課時間完成。這是一節偏知識性的內容，所介紹的內容是信息獲取的一般過程。本節課教師力求要求學生從思想上認識信息獲取的一般過程，通過引用各種實例，啟發學生關注信息獲取活動，認識到信息獲取活動的多樣性和廣泛性，并指導學生發散思維，體驗信息獲取無處不在，近而認識其重要性。培養學生在學習生活工作中遇到問題時，先要從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，這是信息獲取的前提和基礎，爭取選擇適當的方法來獲取信息。提升學生的信息獲取能力。
 【學生情況分析】
 通過上一章的學習以及師生、生生的互動，相信我的學生已經感受到信息的重要性，了解到了信息的豐富多彩性，知識水平的相互差距也已逐漸地拉近，對高中信息課程的起點，研究方向，所學內容等也產生了極大的學習興趣。1、通過觀察發現，由于初中小學階段學生對計算機課的不重視及養成的不良習慣，導致絕大部分同學沒有意識到原來信息技術課也和語文數學等基礎學科一樣，有著豐富的理論知識內容，而只認為信息技術課就是計算機課。這顯然與培養學生信息素養相違背。2、進入第二章，對信息素養的培養要更加深入一次，所以計劃從這節課起就要開始重點培養他們遇到問題，解決問題的能力。3、新世紀需要創新型技術人才，而創新型技術人才的一個很大衡量標準就是對信息的獲取能力。而且這一能力的培養并不因操作能力的高低決定同學不能掌握。4、高中生對理論知識的接受能力已經達以一個較高程度。因此可延續教師在第一章三節課中的一貫思路，以教師為主導，學生為主體的學習方式，并在教學中采用問題探究的方式力求使同學們自行解決知識目標，得到信息素養上的提高。通過小組合作變學生的個體差異為學習資源，讓學生在參與合作的互相學習，協同完成學習任務。
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 1、知識與技能：
 （1）掌握信息獲取的一般過程
 （2）熟悉并運用信息獲取過程的四個步驟解決生活中遇到的實際問題
 （3）明確在生活和學習工作中信息獲取的重要性
 2、方法和過程：
 （1）經歷觀看視頻演示實例，交流解決實例的過程，分析推理并掌握信息獲取一般過程的四步。
 （2）能通過習題解決，分析和比較，使用信息技術課活動交流思想，開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題。務實而有效地規劃信息獲取的具體方案，并優化。
 3、情感態度與價值觀：
 養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度；通過小組討論與探究活動，提高學生的團隊合作能力；通過結合學習生活的事例，進一步提高學生運用信息技術所學內容解決生活實際問題的能力。
 【教學重點和難點】
 教學重點：信息獲取一般過程的四個步驟
 教學難點：討論并體驗信息獲取的過程，從而關注信息獲取學習及實踐的重要性。
 【教學策略設計】
 1．教學思路:本節課的出發點是提升學生的信息素養。在生活中運用所學信息技術知識進行問題解決的能力。遵循“教師是主導，學生是主體”的新課程教學要求，根據本節課知識性內容遠遠大于操作性內容的特點，總體思路是：從學生身邊的事例引入話題。學校即將舉行田徑運動會，但不知計劃的幾天天氣是否適宜，引導學生參與該問題的討論，注意引導學生從信息獲取的一般過程方面思考。再列舉一個話題：國慶節7天長假將至，假如你去北方城市長春旅游，你準備如何前往，請綜合考慮，選擇較佳的交通工具。通過兩個事例，從而歸納、分析、總結出信息獲取的一般過程。再通過一個熱門話題，鞏固課堂知識的學習。上海世博會還有不到一個月就閉館了，假如老師一直未去過，如果請學生幫忙了解世博會的有關信息，該了解什么內容，從哪些方面入手，如何獲取這些信息，獲得的信息是否有用等多方面來進一步剖析信息獲取的一般過程。課上學生積極踴躍發言，各抒己見，課堂氣氛一定非常活躍。通過這些事例從而培養信息獲取無處不在，要注意培養這方面能力的必要性認識。
 2．教學流程設計：
 
 3、學生上機操作安排和教師應用媒體的情況
 （1）學生上機操作的任務和目標；自主活動：完成作業2.1信息獲取的一般過程；探究活動：合作探究問題，討論交流；生生活動：討論與回答問題，讓學生成為真正的主體。
 （2）教師計劃使用的設備、軟件、課件或資源：四樓網絡微機室，2.1信息獲取的一般過程課件，多媒體廣播教學系統。
 【教與學的過程描述】
 1、教與學的過程描述
 下面用表格來描述本節課的教學過程
教學階段 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查 信息技術的應用
課前準備 通過機房中的投影機播放上海世博會的精彩圖片和世博有關的歌曲。 組織進入機房，欣賞圖片，享受音樂。 學生按時開始上課，并注意觀察學生進入機房后首先關注的對象是什么。 教師播放圖片和歌曲。
新課引入 通過多媒體廣播教學軟件，演示回顧信息技術的定義。
信息（無處不在）—獲取（人們聽、看等）—加工（保存、管理、加工等）—表達－交流—管理－評價
提問：其中那一個環節是起點，少了它人們不能進行其它的工作？ 聽講，思考
回答：信息的獲取是起點 開門見山，即考察同學們對以往自己總結內容的熟悉程度，又能直接引入新課，觀察學生是否被激發了學習興趣，使學生對信息獲取有一個感性的認識。 
問題探究 任務一：學校田徑運動會即將召開，請同學們思考，作為學校組委會，首先要考慮什么問題？
提出問題：請你站在學校運動會組委會的角度進行問題的解決。
任務二：國慶節7天長假將至，假如你去北方城市長春旅游，你準備如何前往，請綜合考慮，選擇較佳的交通工具。
引導學生從需求出發，解決過程等回答完成二個問題在實際生活中的解決，并根據學生的回答反饋內容在白板上進行板書 師生互動
進行二個任務的問題探究，積極開動腦筋，解決問題，對教師板書提供幫助 學生基本上都能分析到位，這是高中學生學習能力的一個表現通過問題探究，使學生能更好的對所學內容進行掌握，將學生轉換角色，從信息的發出方來進行體驗，交流，評價 

課件展示問題和圖片

剖析總結知識點 一、信息獲取的一般過程，根據前面的探究活動即可得出
1、定位信息需求
2、選擇信息來源
3、確定信息獲取方法
4、評價信息
二、簡單剖析信息獲取的各個環節（教師邊演示課件，同學們結合書本。一起進行分析講解，并將探究問題進行靈活的改變） 學生能夠坦誠的、認真的、踴躍的回答問題了解信息獲取的四個過程，借助書本完成剖析 學生對信息獲取一般過程經過探究活動很容易就分析出了問題答案
學生回答從書本中獲取的相關信息

課件展示知識內容
課堂練習 布置任務：請小組合作完成作業：2.1信息獲取的一般過程
輔導學生，巡視指導。 親身感受，動手進行習題的完成 同學們都能完成習題，但據觀察個別同學對習題的完成存在表達上的困難 
作業反饋 以小組為單位，廣播一小組的所有四份作業。對所解決的習題進行共同分析，分析其中的錯誤，對優秀的內容提出表揚，并給出一定的時間請同學們進行完善。
在此環節指出小組合作的重要性和優勢，人多力量大。 分析他人作業，找出自身問題，相互交流，相互評價 觀察本節課重要知識點學習完畢后學生能否真正將其運用得當。 通過廣播教學系統的學生演示進行學生作業的點評
點評與探討 提出三個問題，1、本節課所學的重要內容：信息獲取的一般過程。2、信息獲取在學習、生活、工作中的用處。3、是凡所有的信息都可以隨便獲取。請學生結合自己的認知，進行小組討論，討論后進行問題的回答 學生討論思考，主動回答問題，
得出結論——信息獲取的過程和重要性 組織學生進行分組討論和個性回答，師生共同總結 利用課件進行呈現問題
結束提升 講述一個小故事。為什么雅各布能成為最偉大的情報學家。因為他信息獲取能力的強大。讓學生深刻認識到信息獲取無處不在，對自身學習的幫助。 進一步將所學內容的重要性進行升華，加深對高中信息技術課的認識 觀察學生感悟情況 利用課件呈現故事

 2、關鍵環節提煉
 （1）課題引入環節：不要小瞧高中學生的學習能力，對于能夠直接進入的課題引入，不用設計更多的情境之類，從他們已有的知識經驗—信息技術課本主體流程引入，激發學習興趣，能夠達到授課要求。
 （2）問題探究環節：作為對信息獲取過程步驟的學習和實際信息獲取能力的培養，主要通過身邊的幾個例子，調動學生的激情，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。第一個事例，運動會就是學生身邊的事，讓學生幫助選擇天氣良好的日子舉行運動會，首先學生自己覺得有參與管理意識；其次通過多途徑獲取信息源，讓學生知道信息獲取不唯一，有時可能多種途徑綜合分析。列舉第二個例子，讓學生從緊張的學習氛圍中釋放出來，以輕松愉悅的心情參與此問題的討論。以教師為主導進行引導，學生為主體進行分析回答。師生共同歸納總結。利用板書一目了然，很容易就能為下一環節知識總結奠定所有的基礎。
 3、知識點歸納環節：作為體驗過的三個問題，同學們很容易能分析出信息獲取過程的四個步驟。這時結合書本和課件，對四個過程進行必要的剖析，并在信息來源多樣性后確定信息獲取方法時適當的改變實例環境，可使同學們明確確定信息獲取方法時要從信息需求和信息來源出發，并且對得到的結果要注意評價。
 【教學反思】
 （一）教學設計時的反思
 本節課是一節偏重知識性內容，在設計時我認真的研讀了課標和教科版信息技術基礎。在本屆新生入校前對本課程的認識程度調查表反饋情況來看。本屆學生多為農村基層學校學生，對計算機技能性內容的掌握較差，盡管一部分同學對電腦操作還算可以，但大部分學生有一個錯誤觀點就是信息技術課即為計算機課。到高中階段，從他們的認知角度和前幾節課的授課經驗上來說，信息技術課的理論知識教學安排得當，掌握起來是比較輕松。關鍵是如何提高他們的認識，一是把信息技術課從計算機課的重技能上提升出來，養成高中信息技術課認真學習知識性內容的好習慣，二是時刻培養提高他們的信息素養。這節課就是一個很好的契機。就課后學生的反響來說，還是,覺得學到了知識，有了新認識，而且很歡迎這樣的高中信息技術課。
 （二）小組合作完成任務的實施
 在第一章的教學中我就針對每個班的學生進行了座位上的分配和小組的確定。由于本節課實例都是貼近學生生活和學習的，因此并沒有層次上的劃分。認識到小組討論，各抒己見，就類似于獲取信息的渠道更加廣泛、多樣。認識到人多力量大，解決的問題也多的學習習慣。這樣每個學生都能達到高中信息技術課程的要求。
 （三）提升
 本節課通過兩個環節進行了提升。一是點評與探討環節通過兩個問題進行了提升。二是通過雅各布的故事進行了提升。希望達到的目標是在高中學習生活和今后的工作中能利用到現今所學的信息技術方面的知識，培養提高學生的信息素養。