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文本信息的加工與交流---探究“小龍蝦”事件

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授課者：李偉
學校：南京市文樞中學
課時：1課時
課型：新授課
教材分析：“文本信息的加工與交流---探究“小龍蝦”事件是《信息技術基礎》（必修）第1冊第2章有效獲取信息的補充拓展。通過本節課的學習，讓學生對第2章的知識有個綜合應用得機會。并且能夠了解現實社會生活中的食品衛生安全問題，利用查找相關的知識為生活服務，不僅能培養學生的信息素養，而且讓學生明白生命、健康、環境的重要性。合作學習的形式能培養學生的團隊意識，為以后能適應社會打下基礎。本論文由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
學情分析：高一年級學生思維活躍，善于動腦思考，有自己的主張和看法。通過前面的學習已經學會使用搜索引擎查找資料，具備基本的收集、鑒別、處理信息的能力。雖然學生平時一起學習，彼此比較熟悉，但分組協調能力有待提高，必須有效發動。
教學目標：
知識與技能：能夠篩選和獲取有效信息
過程與方法：（1）能把獲取到的有效信息進行再加工，形成一個 PPT講稿
            （2）能根據實際需求通過獲取信息解決生活、學習中的問題
情感態度與價值觀：（1）提高信息道德意識和思想道德意識
                  （2）通過整個專題探究活動，培養研究探索的精神
四、重點難點
教學重點：讓學生合作的完成文本信息的加工與交流
教學難點：培養學生的合作意識，利用信息技術手段與他人進行交流溝通的能力
五、教學方法：
綜合任務驅動法、分組合作法、自主探究法等多種方法，實施在教師引導下的網絡探究式學習。基于構建主義的探究性學習模式，整個教學過程是動態的，學生是學習的主體，教師是學生環境的創設者。
六、教學準備
網絡教室、多媒體廣播網、課件、素材。
七、教學過程
教學環節教師活動學生活動設計意圖
創設情境，確定主題問：大家都知道我們南京人喜歡吃龍蝦吧，可是就在今年夏天在我們身邊發生了小龍蝦事件。然后播放一段之前電視新聞視頻關于小龍蝦事件的。我們之前已經學習了有效獲取信息，獲取信息的策略，和甄別信息的方法等相關的內容。并且之前也讓學生收集了一些素材。我們這次課讓大家一起來合作，分別扮演四種角色的人，對這次事件再探究。把你認識到的整理成稿。大家一起交流一下有的學生記憶猶新，也有些學生知道一些，因為之前在電視，報紙或者網絡上看到一些�；蛘哂械膶W生可能都不知道。由于所處的身份的原因，可能對這個事件了解的不夠深刻或者不夠關注通過多媒體教學網播放一段新聞視頻，激發學生的探究興趣，通過問答的方式引出探究主題：探究“小龍蝦”事件，完成信息的加工和發布。讓學生明確探究主題以及進行這次主題探究的意義
分配角色，定位需求分成四種角色：專家，記者，消費者和養殖戶，每4個學生組成一個小組，扮演一種角色讓他們站在自己所處角色的立場，對這次事件關注的角度。從給定的材料中找出自己關注的問題學生根據課件中的設計過程，積極組成4人小組，并選出小組長。根據所扮演的角色，各小組圍繞小龍蝦事件展開討論，補充并確定需要研究的子問題。學生討論后確定的子課題讓學生學會根據不同角色來分析問題、解決問題，提高小組合作的效率。同時教育學生在做任何事之前都要作好充分的準備，才能做到事半功倍，對于人生的每一步也是如此。
分工協作，收集信息每組定一個組長并記下機器號，把每組的任務再明確一下組長根據本組確定的子課題分配本小組成員具體任務，根據“小組分工表“填寫每個學生針對自己的任務進行收集整理信息由小組長來分配任務，培養其組織和協調能力。通過自主探究完成任務，提高收集信息的技能和創新能力。集體的力量是強大的，但離不開個人的積極參與，以此來提高學生的合作意識。
鑒別整理，共享信息設個文件包便于待會
學生作業的提交每個學生對搜索到的信息進行鑒別，去偽存真，篩選出有用的信息后進行整理做成幻燈片，組長對組員找到的有用信息進行再匯總，做成一個完整的幻燈片。并作為一個小組匯報稿通過這一環節，提高學生鑒別、處理信息的綜合應用能力，培養學生的信息素養。
匯報交流，討論信息多媒體廣播網選定需要匯報的電腦，讓每組的組長在匯報時他的電腦處于演示狀態。（1）以組為單位進行匯報，每組組長向全班匯報研究的成果，匯報交流時加上自己的理解和感受。（2小組成員記錄好其他小組匯報的要點，在筆記本上及時寫下打算提出的質詢問題。（3）體學生進行討論，相互交流，加深對小龍蝦事件課題的理解。
通過教師引導學生匯報，邊傾聽邊記錄，使信息達到相互交流，不僅反饋了學生的探究效果，提高了表達能力，同時又引申一些做人的道理：要講誠信，有責任心，有良心，保護環境，珍惜生命，提高了學生的思想道德意識。
綜合評價，反思總結教師評價各組進行的探究活動，指出探究過程中存在的問題并提出改正意見根據老師的評價,學生再給自己做一個評價讓學生反思這次課中是否都按照要求完成了任務。和組員之間配合是否默契。在課上遇到的問題是否都解決了，如何進行求助。
拓展訓練  寫一份《學校食品衛生安全倡議書》
八．教學評價：
九．教學反思：這節課主要是想讓學生們通過合作的形式，來完成資料的收集與加工，然后整理成一個完整的資料匯報稿進行全班的交流。讓學生們既能對第二章中所學的知識點進行一次綜合運用，又能培養學生的合作意識。所以選擇的素材一定要能吸引學生的興趣。所以我就選擇了在今年夏天發生在我們本地的小龍蝦事件。因為龍蝦是我們南京人非常喜歡吃的一道美食，在旺季的時候每天都能消費數十噸甚至上百噸。在座的學生們可能都有很多吃龍蝦愛好者。因此他們對這次事件都有印象。今天我這次課就是讓學生重新回顧一下這次事件，只不過身份都有一些變化。我設成四種角色的人：養殖戶，消費者，專家，和記者。把全班學生每四人分成一組，分別扮演一種角色。讓他們根據自己的身份，找一些自己比較關心得和小龍蝦事件相關的內容。找到之后進行整理和匯總，形成一個PPT講稿，最后進行交流。每個組我都準備了一個主題和對應的四個小提綱。還有一個分工表和對應的素材包。每個組的素材都分別放在不同的文件夾里。便于學生去找。每個組都有一個組長，負責分配每個組員的具體任務，填寫分工表，最后還是組長匯報。但是在這節課上的過程中還是出現了一些問題。一、有些組分工沒分明確。我的本意是在對應的主題下每個組員分別收集一個提綱的內容，然后整理成PPT,之后交給組長。但是有些組是每人都找很多提綱的內容，以至于沒有在規定的時間里完成。二、把資料轉成PPT時很多同學都在PPT的版式，布局上花很多心意但對要找的內容的準確性投入的不夠多。三、有些組的個別組員什么也不做。我發現了我私下問他為什么沒做，他說我沒有分配到任務，其實他在偷懶，這說明這種學習形式會有一些學生會偷懶。四、在匯報交流時，有些組匯報的太羅嗦了，有些資料可以再精簡一些。我在這次課上我也覺得自己有一些不足：組的分配上強弱不等，有些組的力量比較薄弱，在任務的完成的完整性不夠；在交流是如果讓學生到教師機上演示，可能在匯報是學生的積極性會更高點，覺得學生在匯報時有出彩的地方自己要多用一些贊美之詞；應該在一開始的時候，就強調學件，如果有什么疑問的就看看學件上的要求，這樣會好點。最后是用一節課的時間來完成本次節有點吃緊。通過這次課我覺得我以后要著重訓練一下學生的合作學習的技能和組長的培養。這樣對以后再開展合作類型的課會有幫助。也可以培養學生們的合作意識。

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