淺談會計五項技能教、學、練體系的構建

淺談會計五項技能教、學、練體系的構建
 包根梅
 (浙江經貿職業技術學院，浙江，杭州，310018)
 摘要：會計專業的數字書寫、點鈔、珠算、小鍵盤錄入、憑證裝訂等五項技能是高職院校財經類專業學生的專業基礎課，它是這一行業工作者的必備技能，同時具有教育和啟智等功能。但掌握這五項技能不是一件容易的事，這需要老師的教與學生的學雙方面完整結合，并充分利用學校的資源，進行多方面的訓練。本文從我系技能大比武的情況入手，結合教學實踐體會，闡述會計五項技能的的教學練體系的構建。
 關鍵詞：會計大項技能   教學練   高素質技能型人才

前言：我院于2009年4月至5月利用五周時間舉辦了包含數字書寫、點鈔技術、珠算運算、小鍵盤錄入、憑證裝訂等五項高職財經類學生的會計基本技能競賽，競賽分設單項獎和綜合獎，由我總負責和組織。學生參加這些技能競賽的積極性非常高，點鈔比賽報名122人，珠算比賽報名71人，小鍵盤錄入比賽報名235人，數字書寫比賽報名154人，憑證裝訂比賽報名120人，合計有702人次。正式比賽時，好多學生放棄，最終的參賽率各項技能不一樣，大致在30%—90%之間。從比賽成績看，在珠算比賽、小鍵盤錄入等單項中，有個別學生的成績非常突出，如小鍵盤錄入最高成績達到215數字/分鐘。但從整體的成績看是不理想的，如：珠算的除算不會、數字大小寫不會轉換、阿拉伯數字書寫不規范等。
    從上面的情況分析，學生是想學習會計基本技能的，興趣是濃厚的。但在我們高職財經類學生中，有關這些會計基本技能的教、學、練體系是不健全的，或者說不合理的。
 我長期從事會計技能的教學，一直任全系的實訓指導和管理工作，在這過程中，深切地感受到會計五項基本技能的重要性和學生學習的被動性，希望通過本課題的研究，形成一套合理科學的會計五項基本技能的教、學、練體系，更好地推廣教學，致力于提高高職財經類學生的會計技能，更加符合我們高職院校的教學特色，培養出高素質的技能型人才，更好地服務于社會。
會計五項技能的范圍
 根據大量的社會調查和實習生調查結果的反饋，本人認為會計專業人員的會計基本技能應包括：數字書寫技能、點鈔技能、珠算技能、小鍵盤錄入技能和憑證裝訂技能，所以在本文中的五項技能就是指這具體五項。
 最近幾年來，隨著高職教育的大發展，教學和實踐等體系的調整，在我們高職院校中，會計基本技能的教、學、練都有不同程度的放松，個別院校是放棄。如：珠算課時大幅度減少，甚至停課、取消；有些學生認為點鈔技術不用學，可用點鈔機取代；有的學生認為憑證裝訂不用學，現在都是會計電算化，推行無紙化；非常多的學生不會規范地寫數字，無論是阿拉伯數字，還是大小寫數字，也有部分學生不會正確書寫數位詞；很多學生只在有限的課內時間練習技能，課后基本不練習。技能課的學習中練習是非常重要的，沒有任何一項技能是不練習就能提高的。
 在此，我認為，我們高職教育是直接面向職業的，直接就走上工作崗位的，這些會計的基本技能是非常必要，也是非常重要的。對此，我們合理的構建會計五項技能教學練體系。
 二、會計五項技能教、學、練體系的構建
 （一）數字書寫
 我們一般講的數字書面包含三層：1、漢字大寫數字。漢字大寫數字主要用于填制需要防止涂改的信用憑證，如收據、發票、支票以及經濟合同等。大寫數字由數碼和數位組成。數碼：壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、零。數位：個、拾、佰、仟、萬、億等。2、漢字小寫數字。漢字小寫數字主要用于無需防止涂改的數字，如計劃、總結以及請示報告等，讀寫規則與大寫漢字數碼完全相同。基數詞：一、二、三、四、五、六、七、八、九、0。數位詞：個、十、百、千、萬、億。3、阿拉伯數字。1 2 3 4 5 6 7 8 9 0。必須緊靠印有的底線書寫，其高度應占全格的二分之一；傾斜度為55度，寫6時必須照一般數字的高度向右上方高出1/4；寫7及9時，必須照一般數字的高度向左下方長出1/4；寫0時，其高度、寬度和斜度應與一般數字相同，不能有缺口，不能帶尾巴；寫8上方不能開口；4的兩豎要平行；9不能開口和留尾巴。小數點、分節號是阿拉伯數字必不可少的部分，決不能錯寫和漏寫。“向左分解，向右點點兒”。
 我們在第一學期開設本課程，課時16節。課余督促學生練習，制定考核標準，分ABC三個等級。大一一個學年，每月安排一次定級，及時把及成績公布并放網上。激發學生的興趣，定級機會也多。會計專業學生要求全部達到A級，其他財經類專業學生要求達到B級（含）以上。通過我們的教學練，這個目標是達到了。
 重點難點：阿拉伯數字的斜度和高度。
 （二）點鈔技術
 點鈔是運用手工或點鈔機進行準確、快速清點鈔券的一門技術。要求學生掌握運用點鈔機點鈔、驗鈔的技能，能熟練地運用各種手工方法進行清點外匯券并辨別真假鈔，具體的方法有：手持式單指單張、手持式多指多張、手持式單指多張、手按式單指單張、手按式多指多張、扇形法、來回法、翻點法等。在教學中，要求老師講解到位，示范規范，進行四人一組的教學，使每位學生能清楚地看到規范的姿勢、動作。學生在跟學中容易出現各種各樣的錯誤，老師要及時進行糾正和點評，保證每一位學生會進行各種點清鈔技能。在此基礎上，再加強練習，以達到更好更快的目標。
 我們在第二學期開設本課程，課時16節。制定考核標準，分優良中及不及五檔，分單指單張和多指多張二項考核，成績至少在10分鐘10把以上。每學期定期舉行點鈔定級，每年五月技能大比武。在點鈔教學中，學生的學習興趣非常濃厚，涌現出一大批點鈔高手，有的學生能在15秒內清點一把鈔券。我們在教學中，往往第一堂課是請這些點鈔獲獎的學生進行示范。在我校的就業中，點鈔十分優秀的學生往往升入大三就被銀行提前落實就業。這信息在目前的就業情況下，對學生的促進作用是非常大的。
 重點難點：指法，手、眼、口的協調 。
 （三）珠算技能
 珠算是以算盤為工具，運用手指撥珠，進行數字運算的一門計算技術。我們高職高專會計專業學生學習珠算技能的目標是：熟練掌握珠算的方法和技巧，能運用算盤進行加、減、乘、除四則運算以及賬表算、傳票算等，達到《全國珠算技術等級鑒定標準》五級以上水平。在教學中，1、老師要循序漸進，先講透口訣、定位和運用，使學生先理解再運算；2、老師示范要到位規范，示范一遍后學生跟學；3、學生基本掌握后就加強練習，舉適當多的例子，當堂練習，及時糾正和點評，使學生真正明白運算的技巧。
 我們在第一學期開設本課程，課時32節。采用的是全國珠算技能等級鑒定的標準，要求達到普通五級，即20分鐘內最低要達到做正確加減7道，乘法7道，除法7道。每個學期安排二次珠算技能等級鑒定。珠算是這五項技能是學生反應最難學的，也是我們在教學是花時間最多的。我們在正常上課之外，經常組織學生進行有關的觀摩，利用業余時間進行輔導，組織珠算協會等，利用各種方法進行促學促練，達到了較好的效果。按照全國珠算技能等級鑒定的標準，目前我們有能手三級二位學生，能手四級五級六級多名，共有能手級學生20多名，在2008年的浙江省珠算比賽中獲獎。
 重點難點：除法的定位。（借鑒數學中的除法排草稿運算，總結口訣：頭小位相減，頭大相減再加一）
 （四）小鍵盤錄入
 小鍵盤錄入是指運用電腦上的小鍵盤，按照一定的指法，進行電腦數字的錄入以及賬表算、傳票算的一門技術。我們的教學要求是正確率和速度的雙標準，即錄入速度和正確率都必須符合最低標準要求才及格：1、正確率：95%以下，不及格；95%（含）以上，每提高一個百分比，加五個字數。2、速度：160（含）以上，優秀；130（含）—159，良好；100（含）—129，中等；70（含）—99，及格；70以下，不及格。
 在教學中，1、老師講解和示范指法；2、安裝測試軟件，時間設為10分鐘，隨時顯示正確率和速度，學生在練習中及時看到自己的成績，提高練習的興趣；3、給學生安排時間進行練習，并開放課余的練習，直到按上面的標準通過測試。
 我們在第二學期開設本課程，課時10節。制定考核標準，分優良中及不及五檔，標準如上所述。一般每學期定級二次。在這五項技能中，小鍵盤錄入是學生最感興趣的，成績很突出，主要問題在于強化訓練中，個別學生會有壓力感和厭煩情緒，老師要及時疏導。
 （五）憑證裝訂
    憑證裝訂是會計人員的必備技能，一般每個月裝訂一次。具體的包括：
 1、會計憑證裝訂前的準備工作：
　 （1）分類整理，按順序排列，檢查日數、編號是否齊全；
　 （2）按憑證匯總日期歸集（如按上、中、下旬匯總歸集）確定裝訂成冊的本數；
 （3）摘除憑證內的金屬物（如訂書針、大頭針、回形針），對大的張頁或附件要折疊成同記賬憑證大小，且要避開裝訂線，以便翻閱保持數字完整；
 （4）整理檢查憑證順序號，如有顛倒要重新排列，發現缺號要查明原因。再檢查附件有否漏缺，領料單、入庫單、工資、獎金發放單是否隨附齊全；
　 （5）記賬憑證上有關人員（如財務主管、復核、記賬、制單等）的印章是否齊全。
　　2、會計憑證裝訂時的要求：
　 （1）用“三針引線法”裝訂，裝訂憑證應使用棉線，在左上角部位打上三個針眼，實行三眼一線打結，結扣應是活的，并放在憑證封皮的里面，裝訂時盡可能縮小所占部位，使記賬憑證及其附件保持盡可能大的顯露面，以便于事后查閱；
　 （2）憑證外面要加封面，封面紙用尚好的牛皮紙印制，封面規格略大于所附記賬憑證；
　 （3）裝訂憑證厚度一般1．5厘米，方可保證裝訂牢固，美觀大方。
　　3、會計憑證裝訂后的注意事項：
　 （1）每本封面上填寫好憑證種類、起止號碼、憑證張數、會計主管人員和裝訂人員簽章；
　 （2）在封面上編好卷號，按編號順序入柜，并要在顯露處標明憑證種類編號，以便于調閱。
 我們安排這門課程在《基礎會計》課里面，《基礎會計》開課在第一學期，學期課時72，任課老師一般會安排10個課時左右進行教學和實驗。憑證裝訂很能考驗學生的細心，這本身不是太難的技能，關鍵是老師示范到位，學生認真學，一般練習多次就好了。在教學中，我們經常發現同樣的教學，學生掌握情況差別比較大。典型的是打孔、憑證整齊和數字書寫規范問題。我們一般會在組隊時，考慮平時練習差別的學生，即讓掌握的好和差的學生在一組，進行共同提高。
 重點難點：裝訂的整齊。
 我們每年的五月安排會計技能大比武，具體包括：數字書寫技能、點鈔技能、珠算技能、小鍵盤錄入技能和憑證裝訂技能，再分單項獎和綜合獎。在比賽過程中，我們同時進行拍攝錄像。比賽后，我們進行為期一周的講評和展示，激發每一個學生學習好會計基本技能的興趣和信心。通過比賽，檢閱了學生的實踐技能，展示我院實踐教學成果，同時為提高學生的學習興趣以及對本專業的認識與了解，幫助學生深入理解所學知識，提高實際動手能力，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。
 三、結束語
 綜上所述，會計這五項技能對于會計專業學生是非常重要的，我們在教學練中，首先老師示范到位規范，其次學生端正態度，認真規范地學，最后我們以各種方法促學促練，這樣整個教學練體系才是完善有效的，才能致力于提高我們高職財經類專業學生的基本專業技能，達到我們的教學要求，更加符合我們高職院校的教學特色，培養一批高素質技能型人才，更好地服務于社會。
 
參考文獻：
 [1] 曹慧.珠算與點鈔[M].科學出版社，2007
 [2] 胡苗苗，石駿. 會計基本技能教學研究[J].江蘇技術師范學院學報，2008(12):79-80