芻議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透

著名教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特也說(shuō)“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一
個(gè)概念中--道德�！庇⒄Z(yǔ)作為教育學(xué)科的一個(gè)科目當(dāng)然也不例外，英語(yǔ)教學(xué)要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，拓展視野、豐富經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，提高人文素養(yǎng)。那么，如何在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中滲透德育呢？    一、充分利用教材，滲透德育。
小學(xué)階段的英語(yǔ)教材，很多題材和內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些暗含在教材中的德育因素，以英語(yǔ)知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義等方面的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，樹(shù)立正確的思想，得到良好的思想情感教育。
（一）愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，了解國(guó)際形勢(shì)，汲取精華，棄其糟粕。在學(xué)習(xí)外國(guó)歷史、風(fēng)俗文化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生中西對(duì)比，以“一分為二”的眼光來(lái)分析事物，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如在教學(xué)《Happy Thankgiving》時(shí)，將西方的節(jié)日和中國(guó)的節(jié)日進(jìn)行比較：如告訴學(xué)生圣誕節(jié)是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子，由于人們的重視，成為一個(gè)全民性的節(jié)日。節(jié)日期間，家家戶戶用圣誕花、圣誕蠟燭和圣誕樹(shù)來(lái)裝飾。而中國(guó)的春節(jié)，最初的含意來(lái)自農(nóng)業(yè)，標(biāo)志著新的一年已經(jīng)開(kāi)始。人們將告別寒冷單調(diào)的冬季，迎接生機(jī)盎然的春天。在這一傳統(tǒng)節(jié)日期間，人們貼春聯(lián)、守歲、迎禧接福、祈求豐年，活動(dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色，離家的孩子還從不遠(yuǎn)千里之外回到家里和父母團(tuán)聚。春節(jié)是我國(guó)最盛大、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。這樣讓學(xué)生充分了解中西方節(jié)日的歷史背景，比較不同的風(fēng)俗文化，引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜西方的節(jié)日，從而滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
（二）文明禮儀教育。在英語(yǔ)文化中， Please、Thanks這一類詞的使用頻率很高。而在不同的場(chǎng)合使用適當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)，更是一次非常成功和愉快的談話的前提條件，所以我在英語(yǔ)教學(xué)中充分挖掘教材的深度和廣度，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地展開(kāi)聯(lián)想，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文明禮儀教育。如與人見(jiàn)面時(shí)Hello或Hoｗ are you？介紹自己時(shí)用“Nice to meet you. My name is…….；祝福對(duì)方時(shí)說(shuō)Wish you ……等交際用語(yǔ)，讓學(xué)生摒棄日常生活中不文明的語(yǔ)言。通過(guò)語(yǔ)言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語(yǔ)趨向規(guī)范和得體。
    二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育。
在英語(yǔ)教材中有很多對(duì)話都是以日常生活為背景，而德育與生活是一體的，從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行．以生活世界為依托的德育滲透更能引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中直觀地面對(duì)道德問(wèn)題，解決道德問(wèn)題，體驗(yàn)道德生活。通過(guò)開(kāi)展課內(nèi)外的英語(yǔ)情景對(duì)話實(shí)踐活動(dòng)，在德育滲透的方式上從灌輸走向?qū)υ�。這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生德育的提高有著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，主要從以下兩方面表現(xiàn)出來(lái)：
（一）英語(yǔ)情景對(duì)話實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)及英語(yǔ)文化積極的情感，讓學(xué)生懂得學(xué)好英語(yǔ)是自身發(fā)展的需要，從內(nèi)心深處喚起學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的愿望，發(fā)展他們積極的情感態(tài)度。興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，并且會(huì)興致勃勃地、全身心地投入學(xué)習(xí)，敢于說(shuō)，樂(lè)于學(xué)，從而形成積極向上，樂(lè)于進(jìn)取的精神。
（二）道德教育的根本目的是道德行為的改善。道德行為的改善必須在實(shí)踐中通過(guò)活動(dòng)發(fā)展和展示出來(lái)，就是說(shuō)進(jìn)行道德教育的根本目的是讓學(xué)生在生活中提高自己的素質(zhì)，而實(shí)踐活動(dòng)是源于生活，也就讓道德最終回歸于生活，如：在早晨見(jiàn)面時(shí)，我會(huì)用已教的知識(shí)與學(xué)生打招呼，和學(xué)生進(jìn)行這樣的對(duì)話：    Teacher:Hello,Li Lei.    Li Lei:Hello,Miss Zheng.    Teacher:How are you?    Li Lei:Fine,thanks.And you?    Teacher:I'm fine,too.Thank you.    再如：在上完《Pleased　to�。韊et  you》這一課后,我提醒學(xué)生在生活中模仿Simont、 Laura和 Daming間的對(duì)話，而學(xué)生是喜歡這樣的課后活動(dòng)的，于是這樣的對(duì)話在課間或課下就可以被聽(tīng)到了：    Laura：Hello ，Daming.  Pleased　to�。韊et  you！Can  you  speak English?    Daming：Yes. I can  speak  some  English    Simont：you  speak  very  good  English.    這樣，學(xué)生就懂得了初次見(jiàn)面應(yīng)使用Pleased　to　ｍeet  you!而又讓學(xué)生體會(huì)到Daming謙虛的品質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)有道德的生活，提升生活的意義和價(jià)值。
    三、教師言傳身教，滲透德育。
教師是實(shí)施德育課堂操作的主力軍和主導(dǎo)者。師德對(duì)學(xué)生有著重要的教育作用和示范作用。孔子曾說(shuō)：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從�！倍韲�(guó)著名教育家烏申斯基也曾說(shuō)：“教師的人格是教育工作中的一切”。可見(jiàn)要在教學(xué)中加強(qiáng)德育工作，教師不僅要言傳，更要注重身教，要始終如一地注意以自己高尚的師德對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范和引導(dǎo)，由表及里為學(xué)生作表率。
一是教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，要用自己的愛(ài)來(lái)喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，從而引申到對(duì)生活的愛(ài)。二是教師要學(xué)而不厭，誨人不倦，循循善誘、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)能升華為學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情。三是要尊重學(xué)生，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系。使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教師優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度；以及循循善誘的教學(xué)方法，都能激起學(xué)生的“信”以及對(duì)老師的“愛(ài)”。    總之，在新的形勢(shì)下，我們要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，重視德育與英語(yǔ)學(xué)科的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，善于在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，變靜態(tài)的書(shū)本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問(wèn)題的能力，在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維，使學(xué)生的道德的認(rèn)識(shí)和情感在教師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的。