論會計人員的后續(xù)教育

淺談會計人員的素質(zhì)問題

會計人員的素質(zhì)概素；

會計人員后續(xù)教育的必要性；

二.會計人員后續(xù)教育分析

 1.會計人員后續(xù)教育的內(nèi)容；

 2.會計人員繼續(xù)教育存在的問題

三.提高會計人員后續(xù)教育的對策

 1.樹立創(chuàng)新意識，強化終身學(xué)習(xí)的概念；

 2.合理設(shè)計會計職業(yè)后續(xù)教育內(nèi)容；

 3.構(gòu)建多種后續(xù)教育方式；

內(nèi) 容 摘 要

摘要：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展對會計信息質(zhì)量要求的不斷提高，我國會計人員不斷面對來自市場、公眾、政府、新知識、新技術(shù)、新技能、新法規(guī)等多方面的挑戰(zhàn)，目前我國各內(nèi)會計人員眾多，進行后續(xù)教育是會計隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，又是一項艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，更使會計人員完成勝任會計工作，新世紀下加強和建立健全我國的會計職業(yè)后續(xù)教育制度將日益迫切和重要。如何結(jié)合我過實際情況來加強會計人員的后續(xù)教育，這是擺在當前會計理論界和實務(wù)界的一個重大課題，在我國跨積極人員的后續(xù)教育特點和存在的問題基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建完善的后續(xù)教育體系和探索多種方式并存的后續(xù)教育模式等對策。另外目前部分人員還沒有認識到遵守職業(yè)道德建設(shè)的重要性，沒有認識到違背職業(yè)道德教育已刻不容緩，更作為一項長期而艱巨的工作來做，因此，對會計人員進行后續(xù)教育勢在必行。

 【關(guān)鍵詞】會計人員 繼續(xù)教育 重要性

論會計人員的后續(xù)教育

一.淺談會計人員的素質(zhì)問題

1.會計人員的素質(zhì)概素

目前，知識經(jīng)濟作為一種嶄新的經(jīng)濟形態(tài)已經(jīng)興起，從內(nèi)涵來看就是就是經(jīng)濟增長直接依賴于知識，依賴對信息的準確掌握，快速傳播和正確應(yīng)用，會計人員在經(jīng)濟運行和發(fā)展中有著舉足輕重的作用，是知識經(jīng)濟時代最重要的經(jīng)濟原因之一，為此，應(yīng)具備道德良好，知識立體，內(nèi)外協(xié)調(diào)，勇于創(chuàng)新的素質(zhì)。

（一）培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。如果會計人員應(yīng)具備的四種素質(zhì)壘一座金字塔，素質(zhì)必然是位于塔的最底部，為根基所在。道德素然之所以重要，還在于不是突出的表現(xiàn)在日常生活和會計業(yè)務(wù)的處理中，而體現(xiàn)在“一念”之間，在錢，權(quán)，利的誘惑前能夠不為所動。

（二）構(gòu)造立體的經(jīng)濟知識。會計人員應(yīng)具備計算機知識、網(wǎng)絡(luò)知識、使用財務(wù)軟件。會計人員做為企業(yè)管理人員之一，更重要是參與管理與決策，這就要求會計人員精通各項法律法規(guī)、規(guī)章制度，熟知財務(wù)管理、審計、金融、證券等相關(guān)專業(yè)知識，只有具備了這些立體知識才能做出合理的會計估算，提供真實的會計信息。

（三）內(nèi)外協(xié)調(diào)能力。一是對內(nèi)協(xié)調(diào)、組織，二是外部協(xié)調(diào)和溝通能力（如處理與工商、、稅務(wù)等部門之間的關(guān)系）。從一定角度講，企業(yè)與工商、稅務(wù)、銀行以及政府部門之間的關(guān)系，主要是財務(wù)會計之間的關(guān)系。

（四）再學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的重要條件。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有企業(yè)的發(fā)展，具體來說，在會計核算的主要對象，會計計量的主要模式，會計假設(shè)，財務(wù)報告的編制以及會計實物的操作等方面，要跟上經(jīng)濟變革的步伐。

2.加強會計人員后續(xù)教育的必要性

由于會計人員整體素質(zhì)不高、職業(yè)道德不優(yōu)、業(yè)務(wù)技能不精以及知識更新節(jié)奏加快，國內(nèi)市場逐步對外開放，經(jīng)濟全球化的逐步實現(xiàn)，所有這些都對會計人員提出了更高、更新的要求。因此，加強會計人員的后續(xù)教育勢在必行。

（一）會計信息失真嚴重，提高會計人員素質(zhì)是防止會計信息失真的根本。會計信息不完善，沒有充分反映經(jīng)濟活動的全部內(nèi)容；會計信息不真實，有些單位提供人為“加工”的會計信息；在賬簿上做文章，不設(shè)賬或者搞多套賬，造假賬這些都是會計信息失真的表現(xiàn)，這些會計信息的“制作過程”無一不經(jīng)會計人員之手。一些會計人員對于法律、法規(guī)、財會政策及稅收政策掌握不全面，造成會計處理混亂和會計工作失誤。有些企業(yè)為了吸引客戶，擴大業(yè)務(wù)，在開具發(fā)票時不遵守財務(wù)制度，不嚴格如實反映發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，往往按照采購人員的要求虛開發(fā)票，甚至在沒有發(fā)生任何業(yè)務(wù)的情況下也給開具發(fā)票。這就出現(xiàn)了大量假票據(jù)，會計人員根據(jù)這些不真實的原始發(fā)票處理會計業(yè)務(wù)，必然造成會計信息失真，必然導(dǎo)致管理者、投資者等一些信息相關(guān)者得不到可靠的信息，進而直接影響他們的決策，影響整個經(jīng)濟的運作。轟動全世界的“安然”事件讓我們看到國際上“五大”會計事務(wù)所之一的安達信所謂的安達信素質(zhì)。所以說提高會計人員素質(zhì)是防止會計信息失真的根本。

(二)經(jīng)濟體制改革和市場經(jīng)濟發(fā)展對會計職業(yè)后續(xù)教育提出了新的要求。從1993年7月1日開始實施《企業(yè)會計準則——基本準則》，到1997年頒布第一個具體會計準則、 2001年試行《企業(yè)會計制度》，2006年實行新的《企業(yè)會計準則》，都明顯表明我國會計正加快與國際慣例協(xié)調(diào)的步伐，也造成會計人員知識更新的節(jié)奏非常之快，學(xué)習(xí)與工作已經(jīng)來不及分階段進行，學(xué)習(xí)就是工作的開始。因此，會計人員只有努力提高自身職業(yè)素質(zhì)，才能適應(yīng)國家發(fā)展經(jīng)濟的需要，會計職業(yè)后續(xù)教育也必將發(fā)生深刻的變化。 

(三) 時代變化對會計職業(yè)后續(xù)教育提出了新要求。知識經(jīng)濟在生產(chǎn)發(fā)展中的動力；產(chǎn)業(yè)內(nèi)容；效率的考核標準；管理的重點；勞動力的結(jié)構(gòu)；科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的速率；分配方式等方面帶來的挑戰(zhàn)。進入新世紀，信息技術(shù)革命對傳統(tǒng)會計產(chǎn)生了巨大的影響。在這種環(huán)境下，作為國際“商業(yè)語言”和反映企業(yè)財務(wù)狀況“晴雨表”的會計，必將隨著時代的發(fā)展而不斷變革。而現(xiàn)階段，不少會計人員還跟不上知識更新的步伐，其整體素質(zhì)還遠遠不能適應(yīng)知識經(jīng)濟帶來的各種挑戰(zhàn)。 

（四）會計人員面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。入世呼喚高素質(zhì)的會計人才。我國已加入WTO已有幾年，會計市場已經(jīng)對外開放。我國會計市場的開放意味著不僅包括國際大會計公司，而且其他中小會計公司都可以到中國從事審計等業(yè)務(wù)，也可以對國內(nèi)的企業(yè)單位提供全面的會計服務(wù)，國際會計機構(gòu)的進入和業(yè)務(wù)的開放，將大大增加中外會計機構(gòu)的接洽、合作的機會。要配合企業(yè)的發(fā)展，必須有精干的會計人員理財，因此，水平低下、渾水摸魚或者一味靠著老經(jīng)驗而缺乏現(xiàn)代會計知識、技術(shù)的人員，自然會被淘汰。由此看來，會計人才市場潛力巨大。這是入世會計人員面臨的機遇。同時也要注意機遇背后會計人員也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。我國的會計師行業(yè)是剛剛起步還處在成長發(fā)育期，而加入WTO，我國逐漸取消對國際會計機構(gòu)的業(yè)務(wù)方面、國外從業(yè)人員、規(guī)模方面的限制，使其享有與國內(nèi)會計機構(gòu)同等的競爭機會和權(quán)利，并讓其憑借豐富的市場經(jīng)驗，先進的審計技術(shù)和強大的國際背景，占據(jù)有利“地形”。同時加入WTO，國際經(jīng)濟活動的競爭加劇，企業(yè)會計工作面臨風(fēng)險加大。對于這些沖擊急需一大批高素質(zhì)的會計人才以應(yīng)變各種不確定的情況，使企業(yè)在競爭中立于不敗之地。

二.會計人員后續(xù)教育分析

1.會計人員后續(xù)教育的內(nèi)容

繼續(xù)教育，又稱終身教育，更新教育，是對專業(yè)技術(shù)人員不斷進行知識技能的更新和補充，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高其專業(yè)技術(shù)水平，完善其知識結(jié)構(gòu)的教育。

首先，應(yīng)堅持聯(lián)系實際，講求實效和學(xué)以致用的原則。主要內(nèi)容包括會計理論與實務(wù)；財務(wù)會計法規(guī)制度；會計職業(yè)道德規(guī)范；其他相關(guān)知識；其他相關(guān)法規(guī)制度，本著缺什么補什么，需要什么補什么，需要什么學(xué)什么的原則，這是繼續(xù)教育的一個突出特點和核心所在。目前，我國會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容僅限于財務(wù)知識和相關(guān)法規(guī)，存在著內(nèi)容單一的問題，遠遠不能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展和我國加入世貿(mào)組織后給我國會計隊伍帶來的沖擊。

其次，市場經(jīng)濟的發(fā)展對會計人員提出了更高的要求，會計人員不僅停留于記賬、算賬，更多的需要參與企業(yè)的經(jīng)營管理，為企業(yè)發(fā)展獻計獻策，會計人員不但要掌握財務(wù)知識，同時還必須懂得與之相關(guān)的其他領(lǐng)域知識，這就為會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容提出了更高的要求：如人力資源會計、保險會計、遺產(chǎn)會計和環(huán)境會計等內(nèi)容，另外我國會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)加大，應(yīng)增加一些企業(yè)管理、經(jīng)濟學(xué)和計算機等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴大培訓(xùn)領(lǐng)域。

最后，財務(wù)人員應(yīng)樹立正確的人生觀，在深入學(xué)習(xí)會計法律、法規(guī)的同時，應(yīng)加強思想道德建設(shè)，講正氣，講奉獻，敢于和歪風(fēng)邪氣做斗爭。

2.會計人員繼續(xù)教育存在的問題

 我國會計隊伍現(xiàn)狀不容樂觀：一是正規(guī)學(xué)歷層次偏低；二是職業(yè)水平不高，缺乏良好的職業(yè)道德素質(zhì)，很難適應(yīng)國際化及信息技術(shù)發(fā)展；三是綜合運用相關(guān)知識并進行創(chuàng)新能力偏低。大力加強會計人員繼續(xù)教育，全面提升會計人員素質(zhì)勢在必行。當前，在組織實施會計繼續(xù)教育中，還存在一些問題主要表現(xiàn)在：

認識不到位。統(tǒng)計資料表明，專業(yè)人員百分之九十的知識是通過繼續(xù)教育獲得

的，會計工作也屬于專業(yè)技術(shù)工作范疇。在知識經(jīng)濟社會里，會計人員需要更新和學(xué)繼續(xù)教育的重要性認識并不到位，簡單地認為繼續(xù)教育投入是一種消費性投資，會增加企業(yè)的成本負擔(dān)和個人的經(jīng)濟壓力，不愿對會計人員繼續(xù)教育進行必要的投入，包括時間資金投入，嚴重影響著會計繼續(xù)教育工作的開展，事實上會計繼續(xù)教育不僅能增加受教育者的收入與非貨幣滿足，更重要的提高了會計隊伍的素質(zhì)，對整個國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的回報是不可估量的。

（二）定位有偏差。現(xiàn)在的會計繼續(xù)教育被簡單的定位于崗位定向培訓(xùn)，實際操作中主要局限于會計專業(yè)知識、會計法規(guī)制度、會計準則的培訓(xùn)上。然而，知識經(jīng)濟下最本質(zhì)的競爭是人才的競爭，表現(xiàn)在會計人員繼續(xù)教育上，就是造就一批優(yōu)秀創(chuàng)新型和技術(shù)拔尖會計人才。因此，會計繼續(xù)教育應(yīng)定位于會計人員進行創(chuàng)新教育，不僅教會職業(yè)知識，更重要是激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)各種綜合能力，提高會計人員整體素質(zhì)。

（三）教育內(nèi)容設(shè)置不合理。一是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置大都沒有考慮會計人員知識水平的高低與工作職責(zé)的不同，缺乏層次性，不論高中還是大專，本科畢業(yè)，也不論是初級、中級或高級職稱，繼續(xù)教育的內(nèi)容幾乎是千篇一律的。這勢必造成”一部分人吃不飽””一部分人吃不下“的狀況，嚴重影響教學(xué)效果，也影響會計人員學(xué)習(xí)的積極性。二是繼續(xù)教育的內(nèi)容偏重會計專業(yè)知識，沒有或很少涉及其他相關(guān)知識如金融、證券、管理、信息技術(shù)等最近知識。會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容也涉及甚少，造成內(nèi)容設(shè)計上的不夠全面，無法滿足社會經(jīng)濟日益高速發(fā)展對復(fù)合型會計人才的要求。

（四）教學(xué)模式單一，教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)手段落后。目前會計繼續(xù)教育的教學(xué)模式主要采用人工面授的形式進行，大部分是將會計人員集中在某一培訓(xùn)地點進行面授，一般采取大課堂教學(xué)，主要是教師講授，培訓(xùn)人員聽、記這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，極少運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)學(xué)員上課處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低了會計人員參與意識，挫傷了會計人員學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，與知識社會要求自覺學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)還有待提高。

三、提高會計人員后續(xù)教育的對策

為了有效加強會計人員后續(xù)教育，著力提高會計人員綜合素質(zhì)，建議從以下幾方面著手。

1. 樹立創(chuàng)新意識，強化終身學(xué)習(xí)的理念。

知識經(jīng)濟引起社會經(jīng)濟的巨大變化，對會計系統(tǒng)的許多方面產(chǎn)生影響，會計的基本假設(shè)有了變化，會計核算的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，會計計量模式得以改進等等，這時需要有高度適應(yīng)力的會計人員，同時也需要他們的不斷創(chuàng)新的意識和能力。創(chuàng)新是民創(chuàng)先進人的標志，無論走到哪里都需要創(chuàng)新思維來適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)潮流，樹立創(chuàng)新思維已經(jīng)是無用置疑的了。知識經(jīng)濟時代，知識淘汰速度加快，學(xué)習(xí)不再是人生某一階段受一次性教育就一勞永逸的事情。終身學(xué)習(xí)成為社會和國民的共同目標，也是會計人員必須堅持的，只有這樣才能跟上時代的步伐，適應(yīng)工作的需要。“活到老，學(xué)到老”這是一句俗語，可是終身學(xué)習(xí)理念也剛剛興起沒多久，就是因為伴隨著知識半衰期的縮短，自學(xué)校畢業(yè)后若不繼續(xù)汲取新知識，則在校所學(xué)知識很快成為過去時，或者知識根本就不夠用。知識的提升量與資訊化有密切相關(guān)，知識的增加量與時間呈反比，亦即知識增加的時間縮短，但量卻呈幾何級數(shù)增加。因此，終身學(xué)習(xí)確有其實質(zhì)上的必要，欲適應(yīng)未來的會計工作，終身學(xué)習(xí)的生活是不可少的。

2.合理設(shè)計會計職業(yè)后續(xù)教育內(nèi)容。

（一）一個會計人員的良好素質(zhì)集中體現(xiàn)在以下方面：寬展、開闊的管理思路；嚴密的工作章法；熟練的業(yè)務(wù)技能；能預(yù)知變化并能靈活應(yīng)變；能夠承受各種壓力等方面，對于這些能力的培養(yǎng)和提高，應(yīng)該在會計職業(yè)后續(xù)教育的內(nèi)容中體現(xiàn)。

（二）制定后續(xù)教育內(nèi)容的人員自身要對所在行業(yè)的發(fā)展有相當?shù)牧私夂吐殬I(yè)敏感性，并在實施教育內(nèi)容之前要進行廣泛的會計人員問卷調(diào)查，有針對性地確定后續(xù)教育內(nèi)容。

（三）后續(xù)教育內(nèi)容的權(quán)威性主要來自于教育內(nèi)容的實用性，這樣在會計人員中才有可能產(chǎn)生廣泛的認同性和號召力。因此，合理設(shè)計會計職業(yè)后續(xù)教育的內(nèi)容，使后續(xù)教育工作真正落到實處。 

3.完善會計職業(yè)后續(xù)教育方式。

隨著社會經(jīng)濟和信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足會計職業(yè)后續(xù)教育了，因此有效拓寬會計職業(yè)后續(xù)教育渠道日益重要。

（一）大力加強遠程教育模式。遠程教育也稱遠距離教育，是指教師和學(xué)生依賴遠程傳播技術(shù)而進行的非面對面的教育形式。利用現(xiàn)代科技的遠程教育形式，能擴大教育規(guī)模，甚至形成教育產(chǎn)業(yè)，減少國家投資，解決工學(xué)矛盾；實現(xiàn)的人機智能最大化，使高科技技術(shù)手段成為學(xué)習(xí)的催化劑，為學(xué)習(xí)者的自我奮斗提供一種有效的途徑和手段，使學(xué)習(xí)成為不斷探索的動力源。更利于教育普遍化，如持續(xù)教育、終身教育、專業(yè)教育、成人教育等，有利于提高國民整體素質(zhì)，以教育為基礎(chǔ)，擴大人才培訓(xùn)的貢獻率，實現(xiàn)勞動者知識化和學(xué)習(xí)終身化。 

（二）在大中型企業(yè)實行財務(wù)統(tǒng)管，有效實行會計人員的定期或不定期輪崗制度。目前，在大中型企業(yè)尤其國有大中型企業(yè)中有相當一部分企業(yè)的財務(wù)部門都是分散管理的，即在每個生產(chǎn)廠設(shè)置財務(wù)部門，在本廠負責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下負責(zé)本廠的財務(wù)核算工作。很明顯，這種體制不利于會計人員的流動，并且和資源配置最優(yōu)化也是不相容的。如果實行公司財務(wù)統(tǒng)一管理，有效實行財務(wù)人員輪崗，這樣就給會計人員提供了一個全方位、多角度的學(xué)習(xí)機會，真正將在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作的終身學(xué)習(xí)理念落到實處；并且也為培養(yǎng)一專多能的復(fù)合性人才造就了一個良好平臺，使得會計人員能“干一崗位，精一崗位”，業(yè)務(wù)技能、職業(yè)道德都能呈現(xiàn)螺旋式上升，全面打造高素質(zhì)的復(fù)合性人才。

（三）加大“進口出口”的流動力度，迫使會計人員主觀要求學(xué)習(xí)。在很多企業(yè)尤其國有企業(yè)表現(xiàn)最為顯著，由于用人機制僵化、薪酬激勵體制不順，進口容易出口難，進了企業(yè)就象進了安樂窩，干多干少一個樣，不思進取。即使是企業(yè)安排的會計職業(yè)培訓(xùn)，那也是去簽個名然后坐在那里“身在曹營心在漢”，更談不上自己主觀去學(xué)習(xí)新知識。筆者建議，在財務(wù)部門內(nèi)加大“進口”——每年招聘一些新員工，同時加大“出口”——淘汰一批業(yè)務(wù)技能差、職業(yè)素質(zhì)低的員工。經(jīng)過幾輪的優(yōu)勝劣汰，會計人員的整體素質(zhì)必然會得到一個很大的提高。與此同時，通過崗位競爭的內(nèi)在動力作用，會計人員必然會主觀尋求機會，通過各種方式進行后續(xù)教育，也只有這樣才能將會計人員后續(xù)教育工作落到實處，顯出成效。

參 考 文 獻

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