當(dāng)代中小學(xué)教育、教學(xué)、及其改革

當(dāng)代中小學(xué)教育、教學(xué)、及其改革

一、我國中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)國家教育部《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》來看，在未來5-10年，中國教育培訓(xùn)市場潛在規(guī)模將達(dá)到5000億元。其中中小學(xué)教育培訓(xùn)將超出一半，并且以每年30%速度增長，這將是一個(gè)無比巨大的市場。目前全國品牌化的教育機(jī)構(gòu)像新東方、環(huán)球雅思、清華少兒外語等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占據(jù)英語、課外輔導(dǎo)等行業(yè)領(lǐng)頭地位。而中小機(jī)構(gòu)發(fā)展面臨著危機(jī)。我國中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將迎來新一輪的洗牌。我們要把握住這次契機(jī)面對新的革命

二、我國中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在和發(fā)展優(yōu)勢 

優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師是許多家長給孩子選擇教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所關(guān)注的重要因素之一。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師一般都是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己招聘的。他們的教師隊(duì)伍一般由一些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并已經(jīng)退休的老師、部分正在從事教學(xué)的一線教師、學(xué)歷較高的一些在校研究生、博士生組成，一些實(shí)力較好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至還會聘用一些外籍教師。這些教師學(xué)歷高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠迅速地找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，快速地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而且大多數(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行的是小班教學(xué)或者是一對一教學(xué)。讓教師和學(xué)生的關(guān)系更為親密，真正做到互動教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)。教師可以充分了解學(xué)生的不足，并為其制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和尋找合適的教學(xué)方法，力求在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的培訓(xùn)成效。在教學(xué)中教師要充分信任學(xué)生把學(xué)生當(dāng)成主要的創(chuàng)造者。時(shí)下中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)市場日益升溫，這與家庭對教育資源的需求變大 ，調(diào)查顯示城市的比例比農(nóng)村大的多。在國內(nèi)，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和數(shù)量都有了一定的規(guī)模，既有網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)和實(shí)體培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這二大機(jī)構(gòu)都有各自的優(yōu)勢和弊端。課外輔導(dǎo)市場最大的競爭就是師資力量的競爭。幼兒、小學(xué)注重素質(zhì)教育、中學(xué)注重升學(xué)考試。現(xiàn)代教育要求面向全體學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生 課堂教學(xué)也要面向全體學(xué)生，為沒一位學(xué)生創(chuàng)造條件，最大限度的開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能 。特別是一些困難的學(xué)生要多給與一些幫助 學(xué)習(xí)上、生活上等等。

窗體頂端

三未來小學(xué)教育教學(xué)問題提出改革和研究設(shè)想。

窗體底端

施科教興國、人才強(qiáng)國，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，重構(gòu)中國教育是一場我們不得不進(jìn)行的‘移山’運(yùn)動、任重道遠(yuǎn)，它關(guān)乎的是民族、國家的未來！推進(jìn)教育改革，要有憂患意識。就要以科學(xué)發(fā)展觀，審視我國教育矛盾發(fā)展的現(xiàn)狀，教育在解決中國現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)矛盾發(fā)展中的作用和地位，教育與每一個(gè)家庭的幸福和維系，教育對教育的“人”的健康成長和發(fā)展，教育對建立和諧社會等關(guān)系民生、民族的核心問題。

推進(jìn)教育改革，要有憂患意識。需要我們的是切實(shí)的、認(rèn)真的、深入社會、學(xué)校和家庭進(jìn)行周密的調(diào)查，認(rèn)真的傾聽來自社會、學(xué)校和家庭，來自教師、父母和學(xué)生的呼聲，思其所思、慮其所慮、憂其所憂。以民生之憂樹立我們的教育憂患意識，以民生之需確立我們的改革方向，以民生之意激勵我們的改革意志，以民生之力獲取改革的支持和力量，同心協(xié)力，奮發(fā)共進(jìn)推進(jìn)教育改革，要有憂患意識。唯有這樣的革心與換位，思民之思、慮民之慮、憂民之憂，才能心系民心，權(quán)為民用，為民解難，為民解困。用這樣的憂患意識，推進(jìn)教育改革，奠定和諧社會健康發(fā)展的基石

今天，面對改革開放以來，在市場經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)下的巨大社會發(fā)展和變革，面對教育頑癥，壓在千萬家庭和社會頭上的憂患之“山”，在“應(yīng)試”教育下“人”的素質(zhì)、德育教育的滑坡；面對教育與之既定目標(biāo)的背離，教育投入與產(chǎn)處的巨大的社會資源的耗費(fèi)；面對家庭、學(xué)校、社會，教師與學(xué)生之間沒有止境的、相互撕裂的搏弈。如何使中國教育走出這惡性循環(huán)的怪圈？對現(xiàn)行的教育方針給予審視，理應(yīng)是擺在我們面前的首要問題。教育關(guān)系的是一個(gè)國家、民族的未來，關(guān)系的是國民的整體素質(zhì)的高低。教育作為構(gòu)成經(jīng)濟(jì)社會整體的上層建筑，其革新是一項(xiàng)涉及社會的每一個(gè)家庭，涉及經(jīng)濟(jì)生活方方面面的復(fù)雜系統(tǒng)工程。因此看似單一的教育領(lǐng)域的革新也是一場觸及廣泛的社會改革開門辦學(xué)，凝聚改革共識，就是要通過“三位一體”的教育主體的共同協(xié)商、探討，定位教育，對癥下藥使有針對性的、正確的教育理念、教育方式，能夠取得共同認(rèn)識和認(rèn)可。在學(xué)校教育中楔入素質(zhì)教育應(yīng)有的位置，使學(xué)校的“育人”教育取得民眾、社會認(rèn)同的操作許可，從而為素質(zhì)教育在學(xué)校教育中得以貫徹、執(zhí)行奠定廣泛、有力的社會支撐面中華文化具有深厚悠久的歷史底蘊(yùn)和積淀，它是由有一定識字難度的方塊字承載的，由于這個(gè)原因，歷史的中國文化的普及一直以來處于較底的水平，至今還有約一億識字不到1500的文盲（報(bào)道截至2005年底，中國文盲總?cè)藬?shù)達(dá)到1.16億人，占世界文盲總數(shù)的11.3%，僅次于印度。如果我們的教育不能使受教育“人”，在心智上、在情感上、在體能和意志上、在技能上切實(shí)的，快速的融入中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的潮流，不能最大限度的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，為經(jīng)濟(jì)社會的建設(shè)作貢獻(xiàn)。而長期徘徊在失業(yè)大軍的人流，把之青春的大好時(shí)光耗費(fèi)在一張張文憑，職業(yè)技能的考證和獲取上，抑或“啃老”，那就是教育的最大敗筆，也使社會公平無以實(shí)現(xiàn)，和諧社會無以構(gòu)最后，要規(guī)范和清理各級、各類教育市場，將泛濫成災(zāi)的各種教輔書籍從市場上掃地出門，規(guī)范和清理充斥社會的各級、各類輔習(xí)學(xué)校，輔習(xí)班和加長班，首先要嚴(yán)厲禁止在學(xué)校內(nèi)開辦的各類假期輔導(dǎo)、輔習(xí)和學(xué)習(xí)班，使之無立足之地。