教育管理學的學科屬性與特征

教育管理學的學科屬性與特征

[摘 要] 對教育管理學的學科性質和特點歷來有很多觀點和爭論，明確其性質和特點是研究教育管理學的重要基礎，也是學科建設的決定條件。由此，筆者對教育管理學的學科性質和特點進行討論和分析。

[關鍵詞] 教育管理學；學科性質；學科特點

教育管理學是以教育管理問題為研究對象,發現規律,形成理論,從而指導教育管理實踐活動的科學[1],其屬性和特點是研究教育管理學的重要基礎,也是學科建設的決定條件.因此,有必要對其屬性和特點進行分析和探討.

一、教育管理學的學科性質

所謂學科性質,是指一門學科在人類整個科學體系中的門類歸屬及其獨特品性.由于學科性質對于學科建設具有重要的、決定性的影響,學科性質的探討一度成為學科理論體系構建的經典話題[2].

對于教育管理學的學科性質,學術界有很多觀點和爭論:教育管理學既可以歸屬于教育學,也可以歸屬于管理學;既可以看作交叉學科或邊緣學科,也可以看作應用學科或綜合學科.但是,筆者認為,從本質上說,教育管理學應當歸屬于管理學科.一是教育組織系統具有其他組織系統的基本特點,比如學校和政府、企業、軍隊有相同或相似的組織結構系統,有類似的職位系統、層級結構和責權系統.教育管理學要研究有關教育組織系統建立和發展等方面的問題.

二是教育管理和其他管理活動有相同或相似的管理過程或管理流程,如規劃計劃管理、組織人事管理、領導控制管理等,教育管理學必須研究這些管理過程問題.三是教育管理學也要研究教育管理的技術、控制、方式和方法等問題.