以班級為基點(diǎn)的幼兒園課程評價研究

以班級為基點(diǎn)的幼兒園課程評價研究

[摘 要]本文以班級社會學(xué)理論、班級活動論、群體論和學(xué)習(xí)論,發(fā)展性課程評價理論為研究基礎(chǔ),探討了以班級為基點(diǎn)的幼兒園課程評價。本研究由四部分組成從幼兒園和班級、幼兒園課程和幼兒園班級的課程、幼兒園課程評價和以班級為基點(diǎn)的幼兒園課程評價的關(guān)系探討了以班級為基點(diǎn)的幼兒園課程評價的可能性和必要性探討以班級為基點(diǎn)的幼兒園課程評價的目的和意義。主要目的在于促進(jìn)幼兒園原課程的發(fā)展,其最終目的是促進(jìn)人的發(fā)展。其意義在于了解幼兒園各班課程實(shí)施的情況,把握幼兒園內(nèi)各班級的課程存在的問題,能從理論和實(shí)踐上豐富幼兒教育的經(jīng)驗,最終促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。從幼兒園課程評價的基本要素,即評價目的、內(nèi)容、主客體、標(biāo)準(zhǔn)和方法等展開論述幼兒園班級課程評價。論述中每一塊的側(cè)重點(diǎn)有所不同。從課程本身,包括班級課程理念評價、目標(biāo)、課程環(huán)境和課程資源的開發(fā)與利用評價探討各部分評些什么,相對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)有些什么。對以班級為基點(diǎn)的幼兒園課程評價研究進(jìn)行反思,指出幼兒園課程評價具有行動研究性、特殊性、是一個復(fù)雜的系統(tǒng),且是多元的。

[關(guān)鍵詞]幼兒園，班級；幼兒園課程評價。