淺析農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀及策略分析

淺析農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀及策略分析

[摘 要]初中在學(xué)生求學(xué)的生涯中是一個(gè)重要的承上啟下階段。初中孩子正處于人生中絢麗多彩，充滿幻想的美好花季，容易產(chǎn)生兩極分化。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課改的進(jìn)一步深入，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象在農(nóng)村初中教學(xué)中越來(lái)越嚴(yán)重。分析學(xué)生厭學(xué)情況的成因，并提出一些解決問(wèn)題的對(duì)策。

 [關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中學(xué)生 厭學(xué)情況 方法對(duì)策 

    一、農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

我扎根于貧困地區(qū)的最基層從事教學(xué)三十來(lái)年，接觸了太多形形色色的學(xué)生，農(nóng)村初中學(xué)生具有基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)等特點(diǎn)，在實(shí)踐中，我們數(shù)學(xué)教師經(jīng)常面臨的情況:講了多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是一知半解；7年級(jí)學(xué)完了，還有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)不會(huì)進(jìn)行有理數(shù)計(jì)算，連求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)或相反數(shù)都不會(huì)，“雙基”能力較差；課堂中有許多同學(xué)不能積極地、真正地參與到與同學(xué)合作討論學(xué)習(xí)中去，自己也不能獨(dú)立地進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)；還有相當(dāng)同學(xué)根本不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，到了8年級(jí)、9年級(jí)更為突出，而且兩級(jí)分化明顯，學(xué)困生所占的比例越來(lái)越大，他們因?yàn)闆](méi)有了奮斗的目標(biāo)和斗志就放棄了學(xué)習(xí)；導(dǎo)致學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，學(xué)得好不好無(wú)所謂；完全一副我自橫刀向天笑，笑完我