創建有靈性的數學課堂

創建有靈性的數學課堂

 [摘 要] 創建有靈性的數學課堂可以從“在情境中體驗數學、在操作中探究數學、在活動中練習數學”三個方面入手，在教學過程中，通過創設富有挑戰的問題情境、手腦并用的操作活動、形式新穎的練習方式來激發學生的探究意識，放手讓學生自由地去探索、思考數學的奧秘。

[關鍵詞] 數學課堂;情境體驗;操作探究;活動練習

史寧中教授說：“‘過程的教育’不是指在授課時要講解，或者讓學生經歷知識產生的過程，甚至不是指知識的呈現方式。而是學生探究的過程、思考的過程、抽象的過程、預測的過程、推理的過程、反思的過程等。”[1]作為數學教師，我們都想給孩子提供一個“靈性飛揚”的數學課堂，讓學生在“過程的教育”中傾情展示、綻放潛能，使數學課堂成為舒展學生生命靈性的舞臺。

一、在情境中體驗數學兒童是充滿好奇的，我們就努力給數學抹上神奇的色彩。通過創