數(shù)學(xué)課上的小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究

數(shù)學(xué)課上的小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究

 [摘要] 小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念。因此必須大力倡導(dǎo)在各個(gè)學(xué)段的課堂教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。但是由于一些老師的認(rèn)識(shí)與理解不到位，就導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)常常面臨尷尬的境地，熱熱鬧鬧，形如走過(guò)場(chǎng)。為改變這一局面，必須加強(qiáng)應(yīng)對(duì)策略的研究，要正確理解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，掌握合作學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)；更新觀念，改變學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以及建立合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，才能使全體學(xué)生在交流與評(píng)價(jià)中靈活地掌握知識(shí)與技能，才能更好地貫徹因材施教的原則，彌補(bǔ)難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，才能真正實(shí)現(xiàn)回歸數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)都能得到不同程度的發(fā)展。

 [關(guān)鍵詞] 小組合作學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、策略研究

目前，我縣新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施已進(jìn)入如火如荼的階段，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師在課堂上都能采用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流這幾大學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，而運(yùn)用較為普遍的則是小組合作學(xué)習(xí)，但是由于對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵缺乏真正的理解，所以在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，難免出現(xiàn)一些合作的隨意性，組織混亂，所設(shè)置的問