淺析中學教材中古代小品文的解讀

淺析中學教材中古代小品文的解讀

【摘要】現行高中教材中出現了大量小品文，這些文章多以大量的知識和文化信息支撐起文章的豐富內涵，因而小品文教學成為教師教學和學生學習的一個難點。這需要教師結合教材的特質和學生的實際情況，采取誦讀、積累、感悟和熏陶的方法，循序漸進，引導學生自主探究，達到激發學生再創造的效果，從而幫助學生積累文史知識，豐富學生的視野。

【關鍵詞】小品文；教學；誦讀；積累；感悟；熏陶

引言

現行普通高中語文教材經過五年的增補修訂后，高中語文課程已經形成了相對穩定的結構系統和富有彈性的實施機制。從教材選文看，同傳統語文教材相較，刪減了大量的文本內容，增加了一些現當代小品文閱讀材料。如：《杜鵑枝上杜鵑啼》、《胡同文化》、《辣椒》、《淚珠與珍珠》等文章，這些文章大都語言優美，但主旨不很明確，立意較繁雜，甚至多數文章結構性不強，多以大量的知識和文化信息支撐起文章的豐富內涵。在教學時，我們往往會發現一些學生面對紛繁的文字束手無策，“說不清，理還亂”，干脆不理不睬。甚至教師在教授課文時，受傳統語文知識體系構建語文學習的方法影響，注重分析性操作，生硬灌注自己的理解，不僅激活不了課堂教學，反而重蹈了語文教學中的“少、慢、差、費”的現象，抑制了學生的思維，束縛了學生的創造力。本文就張岱的《湖心亭看雪》，分析這一現象。

張岱的《湖心亭看雪》是一篇精美的山水小品文，是眾多古代散文選本經常收錄的一篇，現行的中