一個后進生轉化過程及其影響因素的個案調查研究

一個后進生轉化過程及其影響因素的個案調查研究

論文提綱

題    目：一個后進生轉化過程及其影響因素的個案調查研究..........................1

[摘要] 素質教育是以全面提高學生思想品德、科學文化和身體、心理、勞動技能素質、培養能力、發展個性為目的的基礎教育, 尊重學生個性差異, 實現每個兒童健康成長。在前面實現素質教育的今天，后進生的教育和轉化問題一直是廣大教師和家長擔心的問題。本文以教育學、心理學等相關理論為基礎，在對智力因素和非智力因素兩個個案追蹤調查基礎上，分析中小學級階段數學后進生的學習、生活、交往現狀，探討其成因，提出相應的后進生轉化建議與對策，闡述了在數學后進生教育過程中教師的教學方法的完善和教學原則，促進家庭溝通的必要性，得出結論和后進生轉化模型。

[關鍵詞]語文教學  后進生  教學  個性差異  對策

引言

后進生就是學習成績差但表現尚好或學習差、紀律差、行為習慣差的學生�！按缬兴�長，尺有所短”，在全面實施素質教育的今天，也存在成績差的學生，這是不爭的事實。后進生轉化問題越來越關系到素質教育是否真正實現的重要問題，是學生、家庭和學校十分關注的緊迫問題。在我國義務教育階段，學校教育中都普遍存在后進生現象，后進生在各年級中都占較大比例。任課老師如何抓住后進生的心理特點，因材施教，使其解脫困擾，學習上促進其轉化升級？這也成為教育學家和心理學家深入研究的熱門問題。

作者執教的學�！�—甘肅省慶陽市鎮原縣平泉中學是一所農村中學，教學環境差，學生入學成績較差，后進生較多。造成教師難教，學生不主動學習，退學現象嚴重。因此，培養合格的建設者，轉化“后進生”，探討有效地轉化“后進生”的教學方法和教學模式，對當前本中學來說是具有理論意義和現實意義的。

轉化文科后進生是學生發展的需要，是素質教育的基本要求，也是文科教師的重要職責。是建構高質量、高水平現代教育的一個重要內涵。素質教育要求教育必須面向全體學生（包括“后進生”），要求全面、發展學生素質為目標。因此，全面實施和落實素質教育，就必須解決“后進生”問題，才能充分發揮我國巨大的人力資源，提高我國在國際競爭中的地位和優勢。本文從智力因素和非智力因素兩個個案進行追蹤調查，分析了數學后進生的學習情況，探討其成因，提出相應的后進生轉化建議與對策。

引言3

1 相關概念界定及研究現狀4

1.1 后進生4

1.2數學后進生4

2形成數學“后進生”的原因分析4

2.1社會原因5

2.2家庭原因5

2.3學校原因5

2.4學生的個人原因6

3研究方法與個案情況分析6

3.1 樣本選取及研究方法6

3.2 案例基本情況概述7

4 數學后進生個案成因分析8

4.1 案例張某心理問題的成因分析8

4.2 案例李某心理問題的成因分析9

4.3 案例王某心理問題的成因分析9

5 數學后進生個案轉化研究10

5.1 對案例張某的教學轉化研究10

5.2 對案例李某的教學轉化研究11

5.3對案例王某的教學轉化研究12

6 個案轉化結果和教學啟示13

7個案轉化的教學啟示13

結  語13

參考文獻14