一個(gè)學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程及其影響因素的個(gè)案調(diào)查分析

一個(gè)學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程及其影響因素的個(gè)案調(diào)查分析

[摘要]教育的目的是立德樹人，那么作為老師就更應(yīng)該關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的，所以我們要尊重每一個(gè)學(xué)困生，關(guān)心每一個(gè)困難學(xué)生，在條件允許的情況下多給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，按照他們學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，貼近他們的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)。使他們具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，把教學(xué)提升到一種生命層次，讓教學(xué)成為生命的一種欣賞！

[關(guān)鍵詞] 學(xué)困生  診斷   解析

教育的目的是立德樹人，把學(xué)生培養(yǎng)成未來社會(huì)有用的人才，那么作為老師就更應(yīng)該關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)。所謂學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，其表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課注意力不集中，喜歡自由，有時(shí)懶惰貪玩，不愿做作業(yè)。

我們過去把學(xué)困生稱之為后進(jìn)生，因?yàn)樗麄冊(cè)谥�識(shí)、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)，經(jīng)常出現(xiàn)違背常規(guī)化的異常表現(xiàn)，教育過程中不可以達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，因而，必需經(jīng)過有針對(duì)性的教育對(duì)策進(jìn)行補(bǔ)救或矯正才能健康成長(zhǎng)。