科組長培訓工作的策略研究

科組長培訓工作的策略研究

【摘要】當前，隨著新課程實施的不斷推進，教師專業化發展需求的凸顯，充分開發一線教師的實踐智慧，發揮他們在課改中的主人翁作用，已成為人們的共識。教研組無可回避地成為探討教學問題、展開有效實踐的重要陣地，其建設被提到學習型組織建設的高度來認識。在此情形下，作為該團隊的核心人物——教研組長的工作方式和策略需要創新，就是從單純的執行與統籌，上升為引領和研究，進而在教研組中發揮學科教學領導的作用.[ ][ ][ ]

[關鍵詞]  策略 研究  有效實踐  中小學教研組長  教育

學校科組是學科教師的教學研究組織，也是教學管理的基層單位。在一所學校里，科組工作開展得好壞，直接關系到能否貫徹黨的教育方針，深入進行教學改革，全面提高教學質量等大問題，為此我對中小學 教研組長領導力進行調查。調查主要按照以下兩條路線展開：一是選擇一所個案學校，對語文、數學和英語三個學科的教研組長進行深度訪談，了解教研組長對領導力的認識以及他們對這份工作的真實情感；二是通過參與一位教研組長組織的教研活動，觀察教研組長領導力的實然。本研究在三位教研組長訪談與觀察的基礎上，初步總結出中小學教研組長領導力的內涵：人格感召力、專業引領力、團隊建設力、管理執行力。