對學習后進學生的發展性評價策略的個案研究 (2)

對學習后進學生的發展性評價策略的個案研究

【摘要】在整個教學工作中，后進生是廣大中小學校、班級、教師必須面對的群體。他們的存在直接制約教學質量。那么如何解決這一客觀問題，力爭達到教育教學最佳目的呢？本人結合自身具體的教學實踐，利用發展性評價手段對后進生進行長期有效的跟蹤與督促，取得了較好的效果，積累了一些成功的經驗。本文針對這一問題作一分析和探討。

【關鍵詞】

后進學生  發展性評價策略 個案研究

后進學生，即后來進步的學生，指的是素質發展的某一方面或者所有方面，和同一個班級內的同齡人相比較而言，較為滯后的學生。一般情況下，這類學生最突出的表現就是品行素養和學業成績相對滯后。在過去，人們的認識不夠全面科學，簡單的把這類學生叫做差生。現在，隨著教育觀念的改進，人們逐漸認識了人與人在學習感知能力存在著一定的差異。這樣簡單的定義，不符合科學發展規律，也抹殺了學生進步的積極性。