以促進學生小組合作學習為目標的評價研究 (2)

以促進學生小組合作學習為目標的評價研究

[摘 要] ：隨著我國新課程改革的不斷推進和完善 ,合作學習在新課程改革中發揮出越來越重要的作用。許多專家學者對合作學習進行了大量而廣泛的理論與實踐的探討與研究，本文試就這合作學習研究方面做一綜述。

[關鍵詞] 合作學習 概念 理論基礎 現狀與問題分析

一、概念的界定： 

什么是合作學習？ 

    合作學習就是由學生自由組合學習小組，教師針對組合情況予以相應的協調。然后再民主選舉出小組長，由小組長依照小組成員的認識水平、能力傾向、操作技能、個性特征、性別等予以分工。在整個研究性學習過程中，始終以小組為單位進行。以小組討論、分工合作、共同制作的形式開展學習活動，一則有利于培養同學的民主意識，二則通過學習群體的智慧，完善和深化學習個體對技能的理解和掌握。 2、什么是自主學習？     自主學習就是通過主體參與，讓學生能夠在實踐中消化知識，在探索中發現問題并解決問題。在解決問題的過程中可以通過學生與教師、學生與學生、小組之間的交流來反饋任務完成的情況，通過讓學生做演示操作，糾正不正確操作或指出正確步驟，加深印象，提高教學成效，并最終實現資源共享。 

二、國內外研究狀況分析