小學教育階段通過班級管理培養學生自主意識的實踐分析

小學教育階段通過班級管理培養學生自主意識的實踐分析

【摘要】: 著名的教育家蘇霍姆林斯基說:“真正的教育是自我教育。”班主任是全面負責學生的思想、學習、健康與生活的老師。面對幾十個學生，他們來自不同的家庭，因而個性特征、興趣愛好、智力水平等各有不同。如何培養學生自主意識，引導學生自主學習，自主發展，減輕班主任的工作量?通過理論學習和實踐分析，我的體會是: 提高學生自主學習能力，促進學生全面發展,班主任應通過班級管理培養學生自主意識，使每個學生都得到最大限度的發展。自主學習是素質教育改革過程中對學生學習的一種新要求，它要求學生做學生的主人，主動自覺地去進行學習,自主學習強調自我導向、自我激勵、自我監控，班主任運用各種方法進行組織和控制。 

【關鍵詞】:  小學生 班級管理  自主意識  

一、班級管理中自主意識的定義及班級當前情況。

  (一)、自主意識的含義: 自主意識是自己有自己的意見，不因干擾隨意改變決定，有自己的判斷，對待事情有自己的理解和方法。

      (二)、班級中自主意識的理解: 班級管理中加強學生的自主管理意識，培養他們的自主管理能力，提高班級管理效能，對學生的習慣養成和發展有好處。