如何指導(dǎo)幼兒繪本閱讀

如何指導(dǎo)幼兒繪本閱讀

[摘 要]隨著學(xué)前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關(guān)注，對幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發(fā)展為研究如何指導(dǎo)幼兒閱讀。

從咿呀學(xué)語開始，孩子們就對周圍那些色彩鮮艷，畫面形象生動、突出的圖書產(chǎn)生了濃厚的興趣。經(jīng)過多年的探索與實踐，我們發(fā)現(xiàn)，早期閱讀教育不但能為幼兒所接受，而且能促進(jìn)其在不同水平上的發(fā)展。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養(yǎng)，而忽視書面語言的教育，進(jìn)行的不是完整語言的教育，使幼兒在認(rèn)識世界的過程中少了一個非常重要的通道。而我們開展的繪本閱讀是幼兒文學(xué)活動的充實和整合，不是把識字作為唯一的內(nèi)容和方式，而是在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動中，讓幼兒了解一些有關(guān)書面語言的信息，增長對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣，實現(xiàn)文學(xué)活動的多元價值功能。 

[關(guān)鍵詞] 繪本閱讀

前言

本學(xué)期園里開了新課題“繪本閱讀”，還在圖書室引進(jìn)了國內(nèi)外優(yōu)秀的繪本，為幼兒開設(shè)了繪本閱讀的時間，才發(fā)現(xiàn)了兒童繪本的魅力和利用空間。繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面,引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里享受文化帶來的不同以往的快樂,也給我的語言教學(xué)帶來鮮活的生機(jī),賦予了課程一個全新的面貌，代替了單一的看圖講述。