淺談一名小學二年級后進生的轉化

淺談一名小學二年級后進生的轉化

[摘 要]“后進生”,一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做 差生，現(xiàn)在稱為后進生，即“后來進步”之意。需要強調(diào)的是，后進生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應遲鈍、腦功能輕微失調(diào) (多動癥)等等的兒童，也不是指已經(jīng)走上犯罪道路、“反社會行為”的“問題兒童”，主要是指在教育的主導影響下形成的特殊學生，即所謂的“雙差生”——在品德和學業(yè)兩方面都比較差的學生。[

 陳桂生：《教育原理》，華東師范大學出版社，2003年12月，第86頁。]1986年我國正式確立了義務教育制度以來，接受教育成為學齡兒童的權利和義務，教育工作者不允許對“差”，特別是“雙差生”采取厭棄態(tài)度，所以又把差生改稱后進生，意思是差生是可以進步的學生，只不過比其它學生進步慢一些罷了。但是，無論是稱呼差生，還是稱呼后進生，從教育學、教育心理學的科學角度去分析，它們都屬于普通概念，還不屬于科學概念。在我國對差生、后進生的內(nèi)涵并沒有確切的定義，也沒有形成具有普遍指導意義的、系統(tǒng)的教育科學理論，這其中有歷史的原因。無論是在農(nóng)村還是城市，也無論是在小學，還是在初中，每一所學校，甚至每一個班級，總會個別讓老師和家長都比較頭疼的差生，他們要不就是學習跟不上，要不就是不能和同學們和睦相處。但是，無論是學校、老師、還是家長，都希望幫助這些后進生進行轉變，提高他們的學習成績，不惹是生非，同時，在班上能形成一個良好的學習氛圍，提高班級的整體學習成績。本文主要針對一名小學二年級后進生的觀察、跟蹤、形成后進的原因以及轉化的方法和措施進行闡述。

[關鍵詞] 后進生 原因  轉化方法