教師對當(dāng)前教學(xué)評價問題的意見及其成因分析

教師對當(dāng)前教學(xué)評價問題的意見及其成因分析

[摘 要] 近年來教師自我評價已經(jīng)在逐步有計劃的開展，對于教師自我評價過程中存在的一些問題分別從教師自身的以自我為中心、教師教學(xué)責(zé)任心不強，主觀性強、自我評價無明確目標(biāo)、缺乏提高學(xué)術(shù)水平的熱情和動力，持續(xù)改進機的五個方面進行探討，并從自身因素、社會因兩個方面分析原因，并就出現(xiàn)的問題如何避免進行討論，闡述觀點，期望教師的自我評價能夠逐步完善，達到最初的目的，推動教師自我評價的開展。

[關(guān)鍵詞] 教師自我評價 評論體系  問題  對策

    所謂教學(xué)評價：主要指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過各種測量和相關(guān)資料的收集，對教學(xué)活動及其效果進行客觀衡量和科學(xué)判定的系統(tǒng)過程。　　由此可以看出，教學(xué)評價從本質(zhì)上講是一種對教學(xué)活動及其效果的價值判斷。要很好地完成這一判斷，得出科學(xué)結(jié)論，評價者必須在一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)下，認(rèn)真地進行各種測量，系統(tǒng)地收集教學(xué)活動各方面的資料或證據(jù)。在這里，所謂測量是指評價者對評價對象進行的某種數(shù)量化的確定。測量的最基本特征是將事物進行區(qū)分，它只以數(shù)學(xué)方法對事物進行描述而不管其價值如何。而評價則要以這種描述為基礎(chǔ)確定事物的價值，即根據(jù)測量結(jié)果對事物作出價值判斷。例如，一個學(xué)生在考試中得了70分，這只是一個簡單的測量結(jié)果，這個成績表示什么意義，還需進一步判斷——即給予評價。此外，與教學(xué)評價密切相關(guān)的另一個概念是測驗。簡單說，測驗就是引起某種行為的工具，是一種測量的工具或測量量表。在前面的例子中，考試即是一種測驗，而考試的實施過程則是測量，對考試結(jié)果的分析評判是評價。測量、測驗、評價是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的三個基本概念，搞清這幾個概念的含義，有助于