怎樣矯正學生的不良行為

怎樣矯正學生的不良行為
【摘要】在現實生活中，總是有一小部分學生有不良行為習慣，如果這些不良行為習慣得不到有效矯正，輕的會對他們的身心健康不利、重的會失足墮落，危害社會甚至走上違法犯罪的道路，因此我們應該加強矯正那些有不良行為習慣的學生，使他們養成良好的行為習慣，成為對社會有用的人。
【關鍵詞】學生 行為 矯正
 一、學生的不良品德行為
 在全面推進素質教育、提高教育教學質量的今天。我們經常還會看到，在大街小巷里有一些男孩邊叼著香煙邊哼唱：“何不游戲人，管它虛度多少歲月......”之類的通俗歌曲，你或許更不難見到與人稍有爭執便滿口污言穢語的學生，被老師說幾句竟敢吹胡子瞪眼，閃著那種滿含仇恨而不敢大肆發泄的眼光......，由此我們不難得出一個結論：對學生進行良好的行為習慣教育是刻不容緩的。良好的行為習慣教育是幫助具有不良行為的同學從健康的心理，飽滿的精力投入到學習中去。一些有嚴重不良行為習慣的學生像失去自控力一樣，稀里糊涂地跟上那些所謂的“西瓜刀邦”、“八大金剛”之類的青少年違法犯罪團伙由此而生。據有關統計，中小學生犯罪率已達少年犯罪的72%，其中54.7%的犯罪少年來自家庭，這是多么令人觸目驚心的數字！下面我們來看看學生的不良品德行為。
 學生的不良品德行為是指學生個體或如群體由錯誤道德意識支配的、嚴重違反道德規范、損害他人或集體利益的行為。它具有一定的慣性、嚴重性、有意性、傾向性、盲目性、情境性、偶然性、情緒性、易變性等特點。由于學生缺乏明確的道德意識，道德觀念不強，道德知識經驗不足和認識水平較低，在不良的需要或情緒、好奇心、好動、試探和模仿等心理因素和驅使下，不良品德行為自然而然地產生了。不良品德行為在學生生活中人數極少，但其消極作用大，經常干擾學校的教育和教學工作。有的甚至走上犯罪的道路。
 二、學生的不良品德行為的形成原因
 1、家庭的影響：
 父母與孩子朝夕相處，是孩子的撫養者和臨護者，父母言行對孩子有決定性的影響，是孩子的第一個老師同。計劃生育是我國的基本國策，少生優生，必然使獨生子女的比例上升。這些孩子如何教育、如何從小培養他們的團結、協作、集體意識，成為家庭教育的新課題。
 （1）家長教育方法不當，正確引導不夠。有些家長對子女過分寬容，不分是非曲直，偏袒護短，忽視對子女的團結、協作、助人為樂等意識的教育；有的家長把錯把粗魯當嚴格，信奉“棍棒下面出孝子”的古訓，輕則訓斥辱罵，重則棍棒相加，體罰折磨，把子女推到自己的對立面，心理隔閡加深，形成子女對父母的畏懼、怨恨和反抗心理，有的父母對子女的要求不統一，當著孩子唱對臺戲，孩子無所適從，矛盾重重，與教育的作用互相抵消；有的家長把女子當成“小皇帝”，事事依著孩子，要物給物，要錢給錢，久而久之形成了孩子的自私自利、狂、散、嬌、饞、懶等不良惡習。
 （2）家長行為不良，舉止不雅直接影響學生。少數家長文化層次低，行為粗魯，常講臟話；有的家長作風不正，坑蒙拐騙偷，違法亂紀，吃喝玩樂，行為放縱，給子女直接樹起了壞榜樣，個別家長行賄受賄、貪污腐敗、有的購買、觀看閱讀黃色錄像書刊，對子女無疑會產生極壞的影響。
  （3）家庭結構缺損，家庭關系不和，子女得不到父母細心調教和關懷。有些家庭婚姻破裂。孩子失去家庭溫暖，得不到父愛和母愛，特別是一些家庭由于第三者的介入，家庭感情淡化冷漠，造成孩子心靈的嚴重創傷。
 2、學校影響
  學校在學生思想品德教育方面發揮著主渠道作用，但由于一些學校教育措施不得力，一些教師教育思想不端正，也會導致或助長學生不良行為的發展。
 （1）一些學校忽視經常性的思想政治工作，放松或忽視德育。有些學校視升學率為學校的生命線，認為德育可有可無，將德育工作視為次要。人們對德育的認識上出現的這種嚴重“錯位”，不利于學生的健康成長和良好品德的形成。
 （2）個別教師不重視師德修養，不能為人師表。有的教師唯我至上，不關心學生，對學習好的學生無原則的偏袒縱容，對學習差或犯過錯誤的學生挖苦諷刺，冷漠歧視，甚至體罰，使學生的心靈受到嚴重的傷害；有些教師出言不遜，行為不軌，追求名利，奇裝異服，給出些品行不良的學生起了“示范”作用。
 （3）一些教師處理問題感情用事，方法簡單，容易挫傷學生的自尊心和信心，不僅使學生得不到應有的教育，反而增大了學生的逆反心理。
 3、社會影響
   社會環境的主流從整體上說是好的，應當肯定，但也存在不利于青少學生健康成的一些消極因素。
 （1）市場經濟對中學生的人生價值取向具有一些消極方面的影響。在價值觀上，誘發價值觀取向功利化。由于市場經濟遵循的是價值規律，其驅動力是逐利思想，商品進入市場進行交換就是為了盈利，所獲得利潤的高低成為評價市場行為成功與否的主要標志，因此很容易導致拜金主義的產生。擴大到同學關系中，就會缺乏理想，只講實惠不思進取奉獻，甚至有的學生為貪圖享受挻而走險。在道德觀念上，導致集體主義精神減弱，社會責任感淡化。在生活方面，引發貪圖享樂，追求高消費。
 （2）一些不良的社會風氣、生活環境、文化氛圍等外界條件腐蝕，毒害著青少年學生的健康成長。雖然法制逐步健全、政策逐步完善、社會治安綜合治理威力逐步加強、外界條件有所好轉，但由于資本主義反動勢力的影響，資產階級自由思潮的泛濫，資產階級腐朽文化的沖擊，都嚴重的腐蝕著青少年。
 （3）和平建設建設環境使當代中學生沒有經過艱苦生活磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，甚至心理錯位和行為反常。
    綜上所述，這些學生不良品德行為的形成原因，很自然地給社會敲響警鐘，給學校和教育工作者在教育內容、方法上提出了更高的要求。
 三.矯正學生不良行為習慣的應對措施
 1、創設良好的道德環境，消除疑懼心理
 品德不良的學生因為經常受到成人、教師的批評、懲罰和同學的岐視，所以對教師和同學有戒心和敵意，對教師的要求有一種對抗性情緒。因此為了使他們更好地接受教育，首先必須消除他們的對抗情緒和消極的態度定勢。要做到這點，教師應設法改善師生關系和同學的關系。教師應真心實意的尊重、關心和愛護這些學生，用愛心感化他們，讓他們感受到教師的誠意，把教師當做知心朋友。教師還應該教育集體正確對待和熱情幫助這些學生，讓他們感受到集體的溫暖，看到自己在集體中有一定的地位，明確自己對集體的責任， 這樣，他們才會樂于接受教師和集體的教育。
 2、提高道德認識，增強是非感
 行為總是受某種特定動機所驅使，一種不良行為可能有幾種不同的動機，例如，打架行為，有的為了報復，有的是為了稱王稱霸，有的是受人唆使等等。品德不良學生是非觀念差，缺乏辨別是非的能力。例如，他們把違反紀律算作是“英雄行為”，把幫助同學看著是“多管閑事”。因此，要從根本上轉變其不良行為，必須提高他們的認識，使其形成正確的道德觀念，增強辨別是非的能力。增強這些學生辨別是非的能力的有效方法是結合實例，分析正反兩方面的經驗教訓，讓他們從中得到借鑒，認識到改正自己不良行為的必要性，
 3、利用學生的自尊心，培養集體榮譽感
   每個學生都有自己的人格尊嚴，他們是集體中的一員，與集體有直接的聯系，受集體的約束，或許當他們了錯誤，就會受到批評，從而產生自卑，當然當他們取得一定的成績會感到自豪，自尊心也就增強。因此教師要充分利用集體力量，幫助和鼓勵犯錯誤的學生消除自卑感，樹立自信心，與其他同學一起參加集體的一切活動，培養集體主義精神，為集體努力奮斗。
 4、鍛煉意志力，鞏固良好行為習慣
   在不良道德行為矯正最初，外界誘因會使不良行為出現反復，這時教師應采取適當打措施，切斷外界誘因不良道德行為對學生的影響十分必要，但是，更重要的是培養學生抗拒誘惑的能力。因此，當這些學生出現良好的表現后，應有控制地讓他們與一些誘因接觸，以鍛煉他們的意志力，從而進一步鞏固良好的行為習慣。
 5、針對學生，靈活教育
   品德不良學生的轉化，一般要經過醒悟，反復、鞏固、穩定的過程。品德不良學生如果出現醒悟，即他們開始意識到行為的嚴重性和危害性，并有改正錯誤的意向和愿望時，教育應當及時抓住這一教育關鍵時機，給予鼓勵與幫助。特別是當他們開始在行動上有改正錯誤的表現時，教師的肯定和鼓勵會進一步激起他們進步的熱情和信心，促使他們順著好的方向發展，以達到教育目的。
   對不良品德行為的矯正，應當考慮不良品德行為的性質與程度，學生的年齡、性別和人性特點，做到因事，因人而異，使各項措施更具有針對性。對品德不良的學生。只要我們熱情地關懷他們，嚴格地要求他們，摸透他們的心理，有的放矢地進行教育，就能使他們健康成長，為祖國作貢獻，成為社會有用的人才。
參考文獻：

陳琦：《教育心理學學》，高等教育出版社，第268—276頁。
 如何矯正中學生的不良習慣行為
3．朱永新：《新教育夢》人民教育出版社2002年