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培養學生干部的方法研究--免費論文

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班級中設置班干部，不僅是為了協助班主任管理班級的，更重要的是通過設置班干部，培養學生的管理能力。因此，不管實行怎樣的班干部輪換制，班主任都有一項重要的任務，那就是培養班干部的能力．
一、 “引導式”選拔
小學低年級的學生，學習上處于轉型期，由無憂無慮的幼兒轉變為有學習任務而且競爭十分激烈的小學生。他們既要適應小學生的生活習慣，又要承擔較重的學習任務，還要協助班主任管理班級。對于這些沒什么班級管理經驗的孩子來說，教師的“引導”至關重要，引導他們熟悉新的學習環境，教給他們工作的方法，培養他們的工作能力，使班級快速地走上正常的運行軌道。
1、主要策略：
① 留心觀察，適時舉薦。
班級初建時，不急于組建班委會。此時的小學生還是一個個懵懵懂懂的幼兒，應帶領他們盡快地熟悉新的學習環境，熟悉新的生活。期間，班主任應留心觀察每一個孩子，捕捉他們身上的閃光點，并與家長聯系、溝通，初步確立班干部人選。然后，通過班級常規管理活動，給這些孩子自我表現的機會，適時表揚認為合格的班干部，幫助他們在同學中樹立威信。待學生之間有了一定了解之后，就采用師生舉薦，民主選舉出第一任學生干部。
② 教給方法，逐步放手。
培養小干部是一項艱巨而細致的工作，特別是低年級學生，班主任要花更多的時間去引導。在確立了班干部之后，班主任應教給班干部工作的方法，促使他們順利地打開工作的局面�？梢圆扇　靶⌒姆鲋病迸c“大膽放手”相結合的方法，按“教—領—放”三步走。“教”是教小干部怎樣開展班級工作，當好干部。指導體育委員如何組織排隊，學習委員怎么樣按時收發作業，勞動委員怎樣搞好衛生掃除等�！邦I”是扶植小干部做好工作，在做某項工作之前，讓小干部先思考如何安排，然后再進行指導，啟發他們把工作想得全一點，細一點，如：班上的學生發生了什么事，老師不在場，你們該怎么辦？提些問題讓他們思考、討論。“放”就是讓小干部學會自主工作。當然，低年級的孩子做起事來，肯定不會那么完滿，我們教師也會感到萬事開頭難。班中大大小小各種事情，要能夠量力分配給他們，在孩子做的過程中，還要特別關注，看清楚哪兒做得對，哪兒需要去進一步指導，手把手地教，不怕費口舌。
③學習交流，互相借鑒。
定期召開班干部會議，及時讓大家交流自己的成功經驗，互相學習借鑒，也可以提出自己工作中的困惑，讓大家群策群力，共同想辦法，出點子。也許，一開始，學生在工作中有了自己解決問題的好辦法或遇到了問題，但他不知道怎樣來表達。此時，教師的引導顯得尤為重要，可以啟發學生：你當了班干部，覺得自己與其他同學有哪些地方不一樣？你覺得自己哪一方面做得特別好？哪個班干部做得比你好（差），好（差）在哪里？學生回答這些問題的過程，就是大家相互學習、交流的過程，慢慢的，不需要教師的提問，學生會自己總結、交流了。
④加強監督，及時引導。
班干部是班級的“領頭羊”，在班內起模范帶頭作用，同時，也應接受大家的監督。同學們的目光是銳利的，低年級的同學也不例外，他們會提出許多尖銳的問題，指出許多班干部身上的問題。教師要及時幫助他們認識到這些問題，并認真改正。教師抓住時機，肯定并大力表揚班干部的正確做法，幫助其樹立威信，但也決不偏袒。
2、注意事項：
①根據職責逐一教給學生工作方法及工作技巧時，一定要耐心細致，否則孩子年齡小，只知自己是官卻不知如何當；只知有權不知怎樣管理。時間長了，會破壞、影響班干部形象，削弱班干部威信。
②根據選擇依據，慎重進行挑選。要注意觀察一些品學兼優的，尤其是有組織能力和特長的學生擔任班干部。然后再通過全面的分析，用排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。先擔任代理干部，最后由民主選舉產生。
③班主任要嚴格要求班干部。班干部有了成績要及時表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內也能形成人人平等，沒有“特殊學生”的環境氣氛。
④班主任還要隨時發現和培養積極分子，盡可能使每個同學都得到擔任干部角色的機會，還可以減輕班干部的負擔。同時，對于一些不負責任的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產生優越感。
⑤班主任要主動熱情地幫小干部樹立威信。其具體做法是：
　�。�1）、要給班干部獨立工作創造機會
　　每月可設一次“自主日”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學生自己解決處理，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。
　　（2）、要教育學生尊重班干部，服從干部的領導，班主任教師應使學生認識到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。
　　（3）、要適當地給班干部擺功，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞
　�。�4）、在班干部工作有失誤時，班主任應主動給班干部減壓
　　班干部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。


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