如何培養良好的班風--免費論文

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摘要：良好的班風是教育的力量，又是教育的途徑。它對提高教學質量、陶冶學生情操、提升學生素質起著重要的作用。正良好的班風是形成優秀班集體的必要保證。一個具有良好班風的班集體會自覺的杜絕不良風氣的滋長,會朝著健康向上的方向不斷的創造出難以想象的奇跡。班風好的班集體會帶給老師們好的享受,會讓每個同學過得舒適、快樂,順利的完成
關鍵詞：班風；班主任；學生
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好習慣。”良好的習慣的養成離不開一個良好的環境，因而良好的班風對學生的成長非常重要。
學校組織文化
所謂學校組織文化，是指一所學校在自己的長期活動中所積淀下來的、未全校成員所共同贊成和遵循的價值觀念和行為方式的綜合。
不同與組織機構、規章制度這些把人們連接在一齊的“硬”性因素，文化是學校組織的“軟性”結構，它“行”（試題）而由“象”(外在的表現)，作為組織的核心精神的集大成者，它外化為學校成員一致的和一貫的行為方式。它沒有刻意壓迫誰屈服與它，但它彌漫與學校組織之中，所有成員都自覺或不自覺地感到它的存在，并受到它的影響。
組織文化是一所學校個性的體現。如同一個人有個性一樣，學校也有自己的特點，比如有些學校有些教師普遍成就意思強烈，都想“更上一層樓”，達到“也不驚人誓不罷休”的境界，而有些學校教師則缺少成就感，得過且過。文化是一所學校個性的高度概括，它從全體師生的無數活動中提煉出代表性的要素，并象光環一樣籠罩與學校之上，代表著學校。班級是學校組成的一部分。班級的文化也尤其重要，下面我就說說我認為如何建立良好的班風：
班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。
良好的班風是教育的力量，又是教育的途徑。它對提高教學質量、陶冶學生的情操、推動個人品德素養的發展、形成鞏固的班集體、培養開拓型和創造型人才起著重要的作用。
一、為人師表，促進良好班風的形成。
“學高為師，身正為范”，在學校，學生接觸最多的、對學生影響最大的是老師，身為教師不僅要“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力，教師的行為和工作作風將會直接影響班風建設，高尚的人格魅力會促進良好班風的形成。學生遲到現象是學校和班級管理中最頭疼的一個問題，無論怎么批評和教育都起不到多大的作用，針對這種情況，我們學校要求，班主任至少提前一刻鐘到班級門口等候學生的到來，以教師的行為來影響學生的行為，一天、兩天，一周、兩周。。。。。。現在無論天氣情況如何，學生都能準時走進教室，甚至有的班級在班主任進入教室以前，已經整整齊齊的等候著老師的到來，遲到的現象被扭轉了。從這件事情來看，教師為人師表，用自己的行動去影響和教育學生，比簡單的說教有效的多，這樣更有助于創建良好的班風。
二、嚴格紀律，創建良好班風的保障。
“國有國法，校有校紀，班有班規”，紀律是最直接影響班級建設的因素，沒有良好的紀律保證，就不會有各項工作的順利進行，也就不可能有良好的班風形成。學校有“學校一日常規”、“住校生寢室紀律和衛生要求標準”等有關規章制度，班級有“班級管理要求”，平時嚴抓日常管理，著重抓好課堂紀律，早讀和晚自習紀律，寢室衛生和紀律；對學生做到勤抓，勤管，以紀律要求規范學生行為，要求學生遵紀守法，為學生營造一個規范的班級氛圍。著名的教育家馬卡連柯說：“真正的教育是自我教育”，堅持抓下去，讓行為規范去約束學生自身的行為，學生就知道什么可為、什么不可為，什么該做、什么不該做，讓學生學會自我管理、自我教育，保障了良好班風的創建。
三、關愛學生。
班風的建設不僅僅是班主任努力的問題，也需要學生的配合與認同。良好班風的建立，班主任首先要處理好與學生的情感關系。師生間有情，才能使學生動情。班主任付出多少愛，學生就會得到多少情。班主任對學生的態度要誠懇，要誠心實意地對待學生，要一絲不茍地對待學生，要盡職盡心地對待學生，以“心”換“心”，才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學生達到情感上的溝通。
只要班主任有“愛心”，學生就會喜歡你，就愿意和你溝通交流，成為“朋友”式的師生關系。因此，我平時注意做有心人，如天氣變冷時，及時提醒學生多穿衣服，小心著涼；學生生病了，我主動關心照料，給他們買藥或送去醫院；學生成績差了，幫他們找原因、定計劃、定目標。此外，我注意留意觀察學生的情緒變化，為談心找機會。比如擔任班干部的同學，做了好事或比賽獲獎，這時找其談心，說說他還需要努力的方向，激起他們思想的“浪花”，取得學生的共識，引發學生情感的共鳴。
班集體的管理是一項系統而瑣碎的工作，所直接影響到的是同學們的身心健康。總的來說，要培養良好的班風，我們必須從"勤"、從"嚴"、從"細"、從"愛"治教，做好過細的學生思想工作，爭取各方面配合，要齊抓共管，團結互助，形成合力，才能形成良好的班風。
參考文獻：
陳孝彬《教育管理學》（修訂版）北京師范大學出版（2006.8）
陳大恒《云南教育》1994第一期
郭強《科學咨詢（教育科研）》2011年09期


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