論教學工作質量管理的創造性

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論教學工作質量管理的創造性
 
 [摘 要] 努力提高教育質量是學校全部工作的出發點和歸宿點，而培育人才是教育工作者所追求的最高奮斗目標。在培養跨世紀創造性人才的今天，學校肩負著歷史賦予的重任，有責任給學生創造一種和諧、融洽、寬松的教育環境。如何使教育工作者的個性魅力，即教學工作質量管理中的創造性得到充分發揮呢？在《基礎教育課程改革指導綱要》中把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“以及教學過程中師生互動方式的變革”。也就是說，基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學習能力，又要提高學生的發展性能力和創造性能力。
  [關鍵詞] 質量管理 創造性 基礎教育
 
 新課程的啟動，呼喚著教師角色的重新定位，同時也是對過去的課堂教學模式進行一場變革，教育理念也需隨之改變。數學學科的教學內容是前人創新的產物，數學知識源于創新，又能促使人們進行新的創新，創新思維寓于數學教學之中，數學教學能夠且應該著力培養學生的創新思維。
 教學的最終目的，是促進學生各方面的發展，從而培養學生的創新意識和實踐能力，為學生今后終身學習打下基礎。因此，本人在新課程實施中，就培養學生創造性方面作了如下幾方面的探索。
 一、開放的過程，創造的開始。
 開放性的教學指以知識為載體，以關注人的發展作為首要目標。做到以上兩點，毋庸置疑，對于小學生來說，就為他今后的發展及能力的培養奠定了堅實的基礎。但值得注意的是，要使學生學會學習，只有在教師的指導下，開放課堂，使教學過程單純由學生對學習材料的學習轉變為自己的研究性學習，才能在學習的過程中不斷地領悟認知策略，才能逐步地掌握怎么學，才能使他們能夠在走出學校之后，不斷地有效地學習。
 如：甲乙兩人拿出同樣多的錢買一車化肥，甲分得化肥12袋，乙分得化肥18袋，結果乙要付給甲54.6元。問化肥每袋的價錢是多少元？
 同學們都是設化肥每袋x元，列方程解答：