學校對學生激勵方法的改革和創新研究

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學校對學生激勵方法的改革和創新研究

[摘 要]  根據目前學校對學生普遍采用的激勵方法存在的局限，也就是學校對學生進行激勵的時候，學校教師往往憑主觀去衡量，而在衡量的時候沒有一個具體的量化的標準。本文就試圖探究通過對學生的行為以評分的形式去激勵學生，從而解決學校在評價學生的行為在激勵學生的時候，有一個直觀可感易于操作的量化的依據。
[關鍵詞]  量化管理  創優爭先 激勵方法

 學校對學生進行管理的時候，激勵學生是其中一項重要的措施。激勵，在管理心理學中主要是指激發人的動機，使人有一股內在的動力，向所期望的目標努力的心理活動過程。每個學生都需要激勵和自我激勵，需要得到學校、老師、家長或同學的激勵。作為學校的領導者和組織者，更要想方設法對學生進行激勵，從而實現學校教書育人的目標。
 一、學校對學生普遍采用的激勵方法的局限性
 1、學校對學生普遍采用的激勵方法的類型
 學校為了激發學生的學習動機，培養學生遵守紀律的習慣和良好的道德修養，都會采取一些適當的方法去激勵學生。目前學校普遍采取的激勵學生的方法有遠大的奮斗目標激勵、典型的人物事件激勵、良好的人文環境激勵、課堂的教師言語激勵、合作學習方式的激勵、適當的正面評價激勵等精神方面的激勵和獎學金激勵、文體用品激勵等物質方面的激勵兩大類型。
 2、學校對學生普遍采用的激勵方法的局限性
    學校普遍采取精神激勵和物質激勵的時候，很多時候靠老師的主觀進行判斷，往往沒有一個明確的衡量學生行為的標準。本文就是探究學校如何去給學生一個奮斗的目標，然后通過一個明確的量化的衡量標準去衡量學生的日常的學習生活行為，并對學生予以適當的獎勵，從而激發學生努力學習的動機，培養學生為集體榮譽而奮斗的責任感，培養學生遵守紀