激勵方法創(chuàng)新能否推動學生學習的積極性

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激勵方法的創(chuàng)新能否推動學生學習的積極性
[摘 要]本論文針對，新一代的學生，都有著各自的主見，同時存在著許多的逆反心理，以至于讓父母親都非常關心他們的學習情況。學習是一種強大的力量，它可以主宰人的一生！如果找到了合適的方法孩子們就會在學習這個軌道中運行：反之，找不到合適的方法就會在不知不覺中影響孩子的一生！因此本文從兩個方面展開了論述，讓學生進一步變被動為主動從點滴做起，正所謂:不積跬步，無以至千里！用激勵方法的創(chuàng)新讓學生學習不在是負擔而是動力，激勵著他們向著21世紀邁進！
[關鍵詞]激勵、推動、創(chuàng)新、自主學習、積極性。
 孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了一種行為，便會有品德的收獲：播種了正確的學習方法，則會有命運的收獲！
以一個激勵的故事作為引導，引出論文題目。
興隆一中是國家級重點中學，有兩個風格迥異的老師，一個是黃老師，一個是文老師。
黃老師40多歲，面目和善，舉止文雅，書也教得中規(guī)中矩。文老師20多歲，剛從師范大學畢業(yè)，思想解放，教學方法新潮，頗有一股長江后浪推前浪的勢頭。
    轉眼間，開學了，兩個班主任走馬上任，按照慣例，第一節(jié)課是班會。黃老師面目慈祥地站在講臺上說：“同學們，希望大家努力學習把握這來之不易的學習機會，以優(yōu)異的成績接受祖國和人民的挑選。講臺下響起了竊竊私語，這些話都聽得耳朵生繭了，能不能說些新鮮的！
 二班的學生走進教室時，驚奇的發(fā)現(xiàn)了，每個人的座位都被指定了，座位上貼著姓名的紙條，教室前排放著一輛轎車模型，后排放著一輛自行車模型。學生們找到自己的座位坐定，文老師目光炯炯地掃視著大家，突然他指著最后一排和最前一排的兩個學生說：“小強，小林，請你們想象一下，如果小強騎著自行車，和開著‘大奔’的小林在高速公路上相遇，那么，誰應該給誰讓路？”學生們都不知如何回答。老師這時回答到：“高速公路是為汽車修建的，一個騎自行車的，沒有資格在這條路上奔跑！這雖然是想象，但有一天可能就是事實！經過這一番激勵的教育，二班人個個都暗自和自己較勁，都像一付箭在弦上的勁頭。大家的座位也在變來變去。一晃高考來臨，大家都取得了比較好的成績。
 由此可見，一個好的激勵方法會促使學生們，自主的學習，進而取得優(yōu)異的成績。