以現(xiàn)代兒童實驗繪畫為載體   培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的實踐研究

全文字?jǐn)?shù):11383
 以現(xiàn)代兒童實驗繪畫為載體   培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的實踐研究
[摘 要]我園于2003年2月開始開展本課題的研究，到現(xiàn)在已有3年時間，在這三年里，我們認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地開展研究，在摸索中前進(jìn)，在實踐中整改，努力實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。
 本課題以現(xiàn)代兒童實驗繪畫為載體，以探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造為核心。開展表現(xiàn)生活中的圖形；聯(lián)想、想象、創(chuàng)造；點、線、面組合構(gòu)成；與大師對話四大版塊的教學(xué)內(nèi)容。運用畫長線、畫大圖形；大圖形中加小圖形；圖形后面加線條；線條線條手拉手；認(rèn)識一家的顏色；認(rèn)識鄰近色；用有限的顏色表示色調(diào)等手段和方法。以關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)變化與成長歷程；強(qiáng)調(diào)兒童畫的生動和稚拙，不強(qiáng)調(diào)過分的規(guī)整；圖形的多樣性為評價準(zhǔn)繩。以及各年齡目標(biāo)和內(nèi)容等方面進(jìn)行現(xiàn)代兒童實驗繪畫研究，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維這一目標(biāo)。
 通過研究，形成了一套實驗繪畫的教學(xué)模式；強(qiáng)化了幼兒的創(chuàng)新意識，拓展了創(chuàng)新思維,在美術(shù)的審美、技能、想象、創(chuàng)新上都得到了一個飛躍式的提高，多次在全國、市等各級比賽中獲獎。家長和老師在實施課題中創(chuàng)新思維也有了顯著的提高,舉辦了多次有創(chuàng)新的活動；幼兒園形成了一個自己獨特的園所特色，在幼兒園發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。
[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代兒童實驗繪畫  幼兒  創(chuàng)新思維
 一、課題的提出  
 進(jìn)入二十一世紀(jì)，國際競爭日益激烈，在這樣一個全新的時代，創(chuàng)新和創(chuàng)新教育被提到前所未有的高度。江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力�！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)” 。 現(xiàn)代生理學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時期是創(chuàng)新思維發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒美術(shù)教育是發(fā)揮年幼兒童創(chuàng)新思維的最佳載體。這些話都明確的說明實施創(chuàng)新教育已成為時代的要求，創(chuàng)新教育應(yīng)從富有幻想和好奇心的娃娃抓起。    而今，許多幼兒園提倡創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師們也逐漸重視美術(shù)教學(xué)有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維發(fā)展這一問題，但在實施過程中，教師常用一些你喜歡怎樣畫就怎樣畫，要畫的和別人不一樣，等一些空洞的語言去鼓勵幼兒，看似在引導(dǎo)幼兒向創(chuàng)新方向發(fā)展，可結(jié)果適得其反。  還有將教技能與創(chuàng)造分割成兩部分，在畫人、畫物的教學(xué)活動中教技能，在意愿畫中搞創(chuàng)新；平時教技能、公開課搞創(chuàng)新；大多數(shù)幼兒學(xué)技能，少數(shù)尖子搞創(chuàng)新等，把幼兒美術(shù)創(chuàng)造束縛在少數(shù)幼兒極少的活動中。
 “現(xiàn)代兒童實驗繪畫”是運用現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)手段，開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能和拓展幼兒創(chuàng)新思維的一種教學(xué)方法，其核心是發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造。
 江南幼兒園現(xiàn)共計36個班級，100多個教職工，1000多名幼兒，同時被評為“金華市A級示范性幼兒園”“金華市優(yōu)秀民辦學(xué)�！薄Ｔ谑�多年的辦園歷程中發(fā)現(xiàn)，幼兒園要發(fā)展、要在競爭強(qiáng)烈的環(huán)境中立足就必須有自己的特色。素質(zhì)教育的提出，新《綱要》的頒布，為了適應(yīng)義烏這個日新月異、發(fā)展迅速商城的需要，必須培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力。對此我們設(shè)立了《以現(xiàn)代兒童實驗繪畫為載體，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的實踐研究》這一課題，意圖找到一條培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的有效途徑和方法，給幼兒園的教學(xué)提供新的范例和典范。
二、課題的界定與釋義