綜合實踐活動課程的實施對高師教育改革的影響

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綜合實踐活動課程的實施對高師教育改革的影響
 [摘  要]: 綜合實踐活動是國家規定的必修課，包括研究性學習、勞動與技術教育、社區服務與社會實踐、信息支柱教育四部分內容。開展綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。所以綜合實踐活動課程的實施，對教師的課程理念、知識結構、能力結構等諸方面提出了嚴峻的挑戰。作為師資培養源頭的高師院校，應站在基礎教育課程改革的最前列，立足世界教育改革的大背景，重新定位新型教師的素質，進一步深化教育改革，以主動適應綜合實踐活動課程實施的需要。[關鍵詞]: 綜合實踐活動；課程實施；教育改革
 
 一、綜合實踐活動課程
 近幾年來的實驗實踐表明，綜合實踐活動課程實施作為新課程改革的特點，以其獨特的教育功能受到社會各界的普遍認可。在專家眼中，設置綜合實踐活動課程是劃時代的大事件，是課程發展中的里程碑。在領導眼中，它是一門亮點課程。福建省教育廳師資管理處蘇文錦處長說：“沒有綜合實踐活動課程的成功，不能說課程獲得成功，沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施，就不能完整理解課改理念。”在校長眼中，綜合實踐活動課程實施成就了學校、成就了教師、成就了學生。
 1.什么是綜合實踐活動課程
 所謂綜合實踐活動課程，就是一種具有其規定性的課程形態，簡單來說就是在教師的引導下，基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的課程形態，是以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動包括“研究性學習”、“社區服務與社會實踐”、“勞動與技術教育”、“信息技術教育”四個指定領域。［1］
 2.綜合實踐活動課程的特點
 （1）目標的綜合性
 課程的目標不只是學生對知識的學習，同時也是學生的技能培養與良好態度的形成，尤其是學生的實踐能力、問題解決能力、創新能力的發展。綜合起來即是健全人格的養成。
 （2）知識的綜合性
 該課程的學習內容是集人文學科和自然學科為一體的綜合知識。如以人類與環境為載體的綜合活動課涉及人口學、環境學、生理學、地理學、信息學等多學科的知識。
 （3）能力的綜合性