學校激勵機制的改革探究

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學校激勵機制的改革探究
[摘 要] 激勵是調動教師工作積極性的有效手段，學校管理者如果不對教師進行有效的激勵，是無法得到好的教學效果的。在公平的原則下，注意適當適時的具體情況，通過運用不同的激勵方法，創造條件以激發教師，調動他們的工作積極性和創造性，達到提高學校  教育教學質量的目的。
[關鍵詞] 激勵 工作積極性 馬斯洛需求層次論 公平

 在一場戰爭里，軍官應起到什么樣的作用？軍官的工作，一是要指揮部下去戰斗，一個軍官戰斗力再厲害，也不可能只靠他一人去殺敵；二是要鼓舞部下的斗氣，軍官的戰術再好，用在一支沒有斗氣的隊伍上，實施起來效果就大打折扣了。同樣，作為一個學校的管理者，他的工作不外乎就是調配人力資源和調動教師的工作積極性。本文探討的內容就是怎樣激勵教師，使教師的工作積極性得到提高。
 那么激勵究竟對人有多大的作用？美國哈佛大學教授威廉·詹姆士做過一個實驗，他通過研究發現，在按時計酬的制度下，一個人如果沒有受過激勵，僅能發揮其能力的20%～30%，如果受到正確而充分的激勵，就能發揮其能力的80%～90%，甚至更高。[ [1] 劉松柏主編：《管理學原理》，高等教育出版社 ，2001年12月第1版，292頁][1]由此可見，學校管理者如果不對教師進行有效的激勵，是無法得到好的教學效果的。但是，在目前的學校管理工作中，學校的激勵機制還存在著以下一些問題。
 一、目前學校激勵機制存在的問題
 （一）部分學校的管理者沒有采取有效激勵措施
 有些學校管理者以為激勵就是物質獎勵，所以學校一旦缺少經費，就什么激勵都沒有了。為提高教師的積極性，他們采取了一些非激勵性的措施：
 1、對教師制定了嚴厲的考核制度