實(shí)施目標(biāo)管理 提高辦學(xué)效益

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實(shí)施目標(biāo)管理 提高辦學(xué)效益——淺談學(xué)校工作中的目標(biāo)管理

[摘 要]目標(biāo)管理是當(dāng)前學(xué)校管理的主流模式。學(xué)校目標(biāo)管理具有時(shí)間性、發(fā)展性、整體性、系統(tǒng)性、自主性、創(chuàng)造性、參與性、自控性。學(xué)校目標(biāo)管理具有激勵(lì)功能、導(dǎo)向功能、整合功能、標(biāo)準(zhǔn)功能。在學(xué)校目標(biāo)管理過(guò)程中，科學(xué)確立目標(biāo)是基本前提；合理分解目標(biāo)是必要環(huán)節(jié)；實(shí)施管理目標(biāo)是關(guān)鍵因素；搞好成果測(cè)評(píng)是重要保證。實(shí)施目標(biāo)管理對(duì)提高學(xué)校管理水平、全面提升辦學(xué)效益具有重大的意義。
[關(guān)鍵詞]學(xué)校工作 學(xué)校管理 目標(biāo)管理

 傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式偏重于一般意義上的過(guò)程管理，具有目的性、有序性和可控性，但其片面強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，容易滋生官僚主義；積淀生成的惰性和自在性，教師已經(jīng)適應(yīng)分配平均主義而“患不均”；按部就班的機(jī)械重復(fù)，使得教育工作流于形式。將目標(biāo)管理的模式引入學(xué)校，以彌補(bǔ)其缺陷，去除其弊端，實(shí)踐證明是行之有效的。目標(biāo)管理是當(dāng)前學(xué)校管理的主流模式。因此，研究學(xué)校目標(biāo)管理，全面提升辦學(xué)效益，其意義重大。
 一、學(xué)校目標(biāo)管理概述
 （一）學(xué)校目標(biāo)管理的概念
目標(biāo)管理是以組織的總目標(biāo)為中心，運(yùn)用系統(tǒng)方法建立分層的目標(biāo)體系，通過(guò)分權(quán)調(diào)動(dòng)被管理者的能動(dòng)性，從而有效地完成組織任務(wù)。[陳孝彬主編，《教育管理學(xué)》，XX師范大學(xué)出版社，1999年5月第二版，第354頁(yè)]1954年，美國(guó)著名管理學(xué)家彼得·德魯克（Peter.Druker）在《管理的實(shí)踐》一書(shū)中首先提出了“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。我