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對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)工作的探究
【摘 要】《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念里明確指出:“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系”。多年來(lái)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)存在許多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的選拔功能、忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),不尊重學(xué)生的情感和個(gè)性差異等種種方面。教育要面向全體學(xué)生,除了評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元化,評(píng)價(jià)方法要科學(xué)實(shí)效外,還要倡導(dǎo)“以人為本”的原則,強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者的主體地位,用發(fā)展變化的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),重視對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生評(píng)價(jià) 多元化 以人為本 主體 評(píng)語(yǔ) 一、學(xué)生評(píng)價(jià)工作中存在的普遍問(wèn)題 第一、評(píng)價(jià)內(nèi)容:過(guò)多的倚重學(xué)科知識(shí),特別是課本上的知識(shí),而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查。 第二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):過(guò)多的強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì),忽視了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值。 第三、評(píng)價(jià)方法:以傳統(tǒng)的紙筆考試為主,過(guò)多地倚重量化的結(jié)果,而很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的、質(zhì)性評(píng)價(jià)的手段與方法。 第四、評(píng)價(jià)主體:被評(píng)價(jià)者多處于消極被動(dòng)的評(píng)價(jià)地位,基本上沒(méi)有形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生多主體共同參與,交互作用的評(píng)價(jià)模式。 第五、評(píng)價(jià)重心:過(guò)于關(guān)注結(jié)果,忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度,沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià),不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。 二、評(píng)價(jià)學(xué)生的幾個(gè)方面 教育要面向全體學(xué)生,提高學(xué)生各方面的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展,就要真正的把學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展作為評(píng)價(jià)的目標(biāo),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)包括道德品質(zhì)、文明素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等多個(gè)方面,評(píng)價(jià)要注重反映學(xué)生的個(gè)性差異,要適應(yīng)新課程的標(biāo)準(zhǔn),要注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)節(jié)、改進(jìn)的功能,不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”應(yīng)是評(píng)價(jià)的核心理念。其具體表現(xiàn)在:第一、在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多
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