語文課堂教學中“場效應”的實踐探討

全文字數:5302

 語文課堂教學中“場效應”的實踐探討
 
[摘 要]    課堂教學要讓學生全情投入，使每個學生在課堂教學流程中，都能跳進“最近發展區”采摘果實，這就需要建立課堂教學的“場”，讓每一個學生都能進“場”大顯身手，都可以在緊張而又寬松、興奮而又和諧的學習過程中時時受到“場”的牽引，充分發揮自己個性“元素”的作用，以撞出智慧的火花。使教學活動成為師生雙方共同尋求知識的“場”，使每個學生都是“場”內的一個活躍“元素”。
[關鍵詞]    場效應    閱讀場     師生場      情場

語文課堂教學“場效應”的構想，更好地體現了語文學科育人的整體性，又突出了語文學科的個性，符合素質教育觀。它重視了語文的訓練，又重視和充分利用了語言文字與思想、情感的共生性，注意了以情啟智、學知悟理、情理激學，使得學生樂中求學，興致勃勃，精神愉悅，全神貫注，樂此不疲。但是，我們的語文教學更重視的是學生的能力開發和未來的發展。上課鈴聲一響，40分鐘的課堂教學這一系統就處于相對封閉的狀態，這里的“生態環境”如何，直接影響到學生智力的開發、能力的培養以及課堂教學的直接效果。我們常說，課堂是三尺講臺，其實，我們的語文課堂教學并非只有三尺講臺，而是幾十平方米的大教室，課堂教學要讓學生全情投入，使每個學生在課堂教學流程中，都能跳進“最近發展區”采摘果實，這就需要建立課堂教學的“場”，讓每一個學生都能進“場”大顯身手，都可以在緊