論優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)策略

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論優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)策略
 
[摘要]班風(fēng)是一個班級的精神面貌，班風(fēng)的好與差，對班級的每一個成員都能產(chǎn)生積極或消極的潛移默化的作用。班主任一定要重視班風(fēng)的培養(yǎng)，形成優(yōu)秀的班風(fēng)。優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)可從五方面進(jìn)行：確立班級奮斗目標(biāo)，形成優(yōu)秀的班風(fēng)；引導(dǎo)正確的輿論，促進(jìn)優(yōu)秀的班風(fēng)；選拔和培養(yǎng)班干部，保證優(yōu)秀的班風(fēng)；創(chuàng)建高雅的班級文化，鞏固優(yōu)秀的班風(fēng)；民主理班，發(fā)展優(yōu)秀的班風(fēng)。
[關(guān)鍵詞]班風(fēng) 建設(shè)策略 目標(biāo) 文化 民主

 班風(fēng)是指一個班級的精神面貌，它是經(jīng)過長期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣，是班級大多數(shù)成員思想情感、意志的綜合反映。班風(fēng)代表了該班的特色，反映了班主任的工作力度，是班級面貌的重要標(biāo)志。
 班風(fēng)與同班的學(xué)生朝夕相處，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作、娛樂等都與班風(fēng)有著密切聯(lián)系。優(yōu)秀的班風(fēng)對學(xué)生的道德行為,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,為人處事等都有顯著影響。在一個有優(yōu)秀班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。優(yōu)秀的班風(fēng)能夠有效地發(fā)揮集體目標(biāo)的吸引力、凝聚力、集體紀(jì)律的約束力和集體環(huán)境的熏陶力，將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力。優(yōu)秀的班風(fēng)能夠使班級里具有親切、和睦和互助的關(guān)系以及勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氛圍；優(yōu)秀的班風(fēng)能夠使學(xué)生處在遵守班集體行為規(guī)范和維護班集體榮譽的精神狀態(tài)。班風(fēng)的好與差，對班級的每一個成員都能產(chǎn)生積極或消極的潛移默化的作用。班風(fēng)優(yōu)秀的班級，學(xué)生絕大多數(shù)能健康生長。由于“共生效應(yīng)”，差生也能帶好，而班風(fēng)差的班級，好學(xué)生都可能“隨波逐流”而放松對自己的要求，對學(xué)生成長很不利。能否形成優(yōu)秀的班風(fēng)，對于班主任工作來說，是至關(guān)重要的。因此，班主任一定要重視班風(fēng)的培養(yǎng)，形成優(yōu)秀的班風(fēng)。對于優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)，應(yīng)從以下幾個方面去做。
確立班級奮斗目標(biāo)，形成優(yōu)秀的班風(fēng)