學校領導者激勵方式的評析

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學校領導者激勵方式的評析

[摘 要] 學校的領導者對于整個學校來說，是非常重要的一個管理環節。因而他們面對著對下級的激勵，對學生的激勵也就凸顯的尤其重要。近幾年來，由于我國各大高校在擴大招生和加大對教師的招聘，從一個方面來說，學生進入了校園能夠學到更多的知識和本領，但是從另一個方面來說，進入校園的學生參差不齊。如何讓進入校園的學生能夠努力學習到他們需要的知識，讓教師能夠全心全意的傳授知識，這將對學校的領導者提出了更高的要求。
    本文從激勵的定義開始，分析了當前高校領導者所面臨的困難，提出了新的學校領導者的激勵方式：繼承傳統，挑戰現狀，激起共同愿景；領導率先垂范，不斷鼓舞人心；授權教師組建合作團隊，提高變革的成效性；營造最佳組織氣氛，促進變革的持續性。
［關鍵詞］高校；激勵機制；問題；成因

 一、激勵概述
 （一）、激勵的定義
 “激勵”一般是指一個人在追求某些既定目標時的意愿程度。它含有激發動機、激勵行為、形成動力的意義[][ 申望、徐成德主編：《激勵員工有絕招》，中國職工出版社，2005年，第一版，第16頁]。早在我國漢朝司馬遷所著的《史記》范睢、蔡澤列傳中，便有“欲以激勵應侯”之語，意思是激發使其振作。可見激勵一詞對我們來說并不陌生。現在追溯其淵源同樣能對我們準確地理解激勵這一概念起著積極的作用。
 激勵也可以理解為激發人的內在潛能，從而調動人的積極性和創造性。
 通過上述對激勵下的定義，我們發現大多數的激勵理論都表現出一個共同的基本原理——人們愿意做那些能夠得到報酬的事情。