新激勵制度的探索與研究

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 新激勵制度的探索與研究
 [摘要] 激勵從字面上理解為激發鼓勵之意。在心理學上，激勵就是用誘因來誘發和激起有目標指向的行為。具體說就是通過一定的外在因素去誘發活化其相應的動機，產生行為的推動力，它所強調是激發人的主觀能動性，以拓展人的內在潛能，從而促使人們在學習上、工作上取得成就。激勵教育強調解決學習的主體機制性問題，它從本校的學生實際出發，以全面提高學生的基本素質為目標，以改善學生的心理品質為重點，強調形式和發展學生自我激勵、自我學習、自我教育的學習內部動力機制。所以，在實施的過程中，我們提出要建立合適的教育環境，讓學生主動參與教育活動，激發形成學生積極的成功體驗，促使建立完善良好的心理品質，既是激勵教育的素質培養目標，也是促進學生在基礎教育階段德、智、體全面發展的中介手段，并為學生終身學習與發展提供原動力。
 [關鍵詞] 激勵  模式  創新
 一、引言
 隨著時代的發展，我國的教育也在實際的應用中出現各種各樣的問題，在對學生素質的的提高上我們作了努力，廣大人民教師付出了大連的汗水，但并不能達到“一份汗水，一分收獲”的正比效果。究竟原因為何？通過大量的文獻資料和實地調查我們不難看出，無論是在發達地區或是欠發達地區都有上訴問題的存在，學生和教師的積極性也不容樂觀，面臨著如此嚴峻的局面，激勵教育和對教師的激勵政策研究就顯得尤為重要，作為學歷不高的我，本著勤奮為原則，通過查閱相關書籍資料并結合自己所學，對激勵教育和教師激勵政策作了如下內容的探討：
對當前學校激勵制度的并對其進行分析，