對(duì)在職進(jìn)修的初步嘗試

全文字?jǐn)?shù):5941

 對(duì)在職進(jìn)修的初步嘗試
 [摘 要]1999年6月，中共中央發(fā)布的“關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”指出“素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。江澤民總書(shū)記在第三次全教會(huì)上指出：“面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新精神提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。教育在培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人材方面肩負(fù)著特殊的使命”。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施，這一波波教育改革的成敗關(guān)鍵在第一線的教師，而教師的專(zhuān)業(yè)能力又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵,這就要求對(duì)老師進(jìn)行在職進(jìn)修的系列培訓(xùn)。
 [關(guān)鍵詞] 教育教研 培訓(xùn)教育 重要意義 指導(dǎo)思想和主要任務(wù)
教育改革是促進(jìn)教育發(fā)展與進(jìn)步的動(dòng)力，世界先進(jìn)國(guó)家為提升教育品質(zhì)，無(wú)不致力于教育改革工作。我國(guó)亦不例外，教育改革已經(jīng)成為政府和民間共同努力的重要課題。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施，這一波波教育改革的成敗關(guān)鍵在第一線的教師，而教師的專(zhuān)業(yè)能力又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。師資培育多元化是世界潮流，而師資培育系連續(xù)發(fā)展的歷程，主要包括三個(gè)階段：職前教育階段、導(dǎo)入階段及在職教育階段�？烧f(shuō)是教師專(zhuān)業(yè)社會(huì)化