創設教學情境 引導學生探究

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創設教學情境  引導學生探究
 【摘 要】游戲情境的創設，培養學生合作意識，激發學生學習興趣。圖像情境的創設，培養學生觀察思維，增強學生求知欲望。兒歌情境的創設，啟迪學生記憶思維，提高學生學習效果。生活情境的創設，培養學生實踐能力，強化學生感性認識。
 【關鍵詞】教學情境  游戲情境  圖像情境  兒歌情境  生活情境
 情境教學是充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學活動。數學課堂教學中，教師要經常選擇一些有趣、多向、開放性的游戲、圖像、兒歌等題材，有意識地創設情境，引導學生在探索知識的過程中不斷創新。
 一、游戲情境的創設，培養學生合作意識，激發學生學習興趣
 皮亞杰說得好：“所有智力方面的工作者，都依賴于興趣�！睂τ诘湍昙壍膶W生來說，數學知識由于抽象而顯得枯燥，是影響學生學習的最大障礙。針對課堂教學的重點要求，在教學過程中，教師要讓學生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競爭等活動中，鞏固所學知識，化機械重復、枯燥乏味的練習為具有數學意義的活動。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習，學生是非常愿意接受的。
 在游戲中，學生“玩”了，“樂”了，知識得以鞏固，能力得到發展，教學目標得以實現。如，在教學中開展對口令、猜一猜、口算開火車、奪紅花、找朋友、小小郵遞員、摘蘋果等游戲，都能調動學生的學習興趣。