雙向互動(dòng)讓口語(yǔ)交際課“活”起來(lái)

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雙向互動(dòng)：讓口語(yǔ)交際課“活”起來(lái)

[摘 要] 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，提高說(shuō)話的質(zhì)量是現(xiàn)代人生活、學(xué)習(xí)、工作的需要，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。口語(yǔ)交際課是學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力的最直接的課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)雙向互動(dòng)的氛圍中，使學(xué)生在課堂中能大膽、愉悅地交流，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。雙向互動(dòng)的課堂能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更能使學(xué)生品嘗到口語(yǔ)交際課的快樂(lè)滋味，使學(xué)生愿意、有欲望參與到口語(yǔ)交際課中，從而使我們的口語(yǔ)交際課在學(xué)生的活躍下“活”起來(lái)，使課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。
[關(guān)鍵詞]雙向互動(dòng)  課堂教學(xué)  口語(yǔ)交際
 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，提高說(shuō)話的質(zhì)量是現(xiàn)代人生活、學(xué)習(xí)、工作的需要，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，我們從小學(xué)低年級(jí)就應(yīng)注重學(xué)生敢于說(shuō)話，提高說(shuō)話的能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。”“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”可以說(shuō)，雙向互動(dòng)性是口語(yǔ)交際的一個(gè)重要特征。但是目前的口語(yǔ)交際教學(xué)存在著低效、無(wú)效的互動(dòng)，課桌分組擺放、場(chǎng)面熱熱鬧鬧的背后卻有不少“游牧”式的回答、“放羊牛”式的討論、調(diào)侃式的對(duì)話和靜聽式的交流。因此，如何促進(jìn)口語(yǔ)交際有效乃至高效地互動(dòng)，成為我們急待解決的問(wèn)題。
 口語(yǔ)交際課是學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力的最直接的課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)雙向互動(dòng)的氛圍中，使學(xué)生在課堂中能大膽、愉悅地交流，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使口語(yǔ)交際課“活”起來(lái)。