淺談激勵理論在職業(yè)技術(shù)學(xué)校管理中的新應(yīng)用

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淺談激勵理論在職業(yè)技術(shù)學(xué)校管理中的新應(yīng)用
 
[摘 要]激勵是現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校管理中的重要手段和核心問題。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校管理中，應(yīng)根據(jù)管理對象教師的特點(diǎn)，充分運(yùn)用激勵理論：需要理論、雙因素理論、期望理論、強(qiáng)化理論的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)募�勵手段，正確處理物質(zhì)激勵、精神激勵等關(guān)系，充分運(yùn)用，發(fā)揮在新時期的創(chuàng)新應(yīng)用。
[關(guān)鍵詞]激勵 需要理論 雙因素理論 期望理論  強(qiáng)化理論  激勵原則  激勵誤區(qū)
 　　一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校管理現(xiàn)狀
 從1999年大學(xué)擴(kuò)招開始，全國大學(xué)錄取比例一年比一年高，2007年甚至個別省份甚至高達(dá)85%，而面對這樣的高錄取率，社會就業(yè)壓力也越來越大；面對這樣的局面，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校面臨困境：生源大幅度萎縮，學(xué)校各方面支持力度大幅下降，導(dǎo)致教職員工消極怠工因素的產(chǎn)生。那么在現(xiàn)如今的形式下，如何激勵員工，充分調(diào)動教職員工的積極性，真正把職校的人力優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源優(yōu)勢和效益優(yōu)勢，在激勵的創(chuàng)新上，我們需要有很多的考慮。
職業(yè)教育的激勵新方向
 職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了教師激勵的方向不同，根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況來確定激勵的方向。職業(yè)學(xué)校面臨的問題是前所未有的，也是近幾年很突出的問題，如果我們還用老的激勵手段來激勵員工，那是肯定行不通的；我們需要在新的形式下，充分挖掘四種激勵理論（需要理論、雙因素理論、期望理論和強(qiáng)化理論）的優(yōu)勢，從職業(yè)教育的角度，從職業(yè)教育的特點(diǎn)來選擇，來考慮在新形式下的激勵辦法和措施，以更好的基礎(chǔ)來進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)職業(yè)教育在新時期的發(fā)展。