論教師激勵制度的構建

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 論教師激勵制度的構建
[摘要] 調動教師的積極性是實現(xiàn)學校辦學效益和提高教育質量的關鍵,如何構建有效的激勵制度激發(fā)出教師的積極性和創(chuàng)造性?本文從我校教師激勵制度的實踐出發(fā),從思想激勵、信任激勵、目標激勵、物質激勵、情感激勵五個方面進行了論述。
[關鍵詞] 激勵制度  思想激勵  情感激勵

 教師是學校的核心資源,如何開發(fā)利用教師資源使其發(fā)揮更大的作用，關系到學校的長遠發(fā)展。激勵，作為調動人的積極性的重要手段之一，貫穿于學校管理活動的始終。激勵機智的實質是通過一定的激發(fā)和鼓勵，催人奮進,它是取得最佳領導效能的前提與條件。因此，建立有效的學校管理激勵機制，是值得校長們深思的課題。校長們在激勵機制的建立過程中須輕重適宜，權衡得當。幾年來，我們學校認真運用學校管理中的激勵理論，調動一切積極因素，最大限度發(fā)揮每一位教師的能動性，努力培養(yǎng)一支肯學習、敢嘗試、重在參與、不斷進取、敬業(yè)愛生、奮發(fā)向上、士氣高昂、凝聚力強的教師隊伍，在隊伍建設中熔鑄學校精神,實現(xiàn)了學校管理的輕松有序和學校綜合實力的大力提升。我們是從以下幾方面建立和完善激勵機制的。
 一、思想激勵
思想是行動的源泉。意識形態(tài)的多元化，使我們的群眾容易受到各種各樣思潮的影響，甚至是一些不健康的思潮的影響。我們的教師也不例外。因此，校長要千方百計的從思想政治方面來調動教職工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導教職工樹立正確的工作態(tài)度和價