加強實踐與反思，提高園長課程領導力

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加強實踐與反思，提高園長課程領導力
[摘 要] 在當前幼兒園課程改革中，園長如何實施課程管理并有效地發揮課程領導的作用，是面臨的一大問題。園長，應該在實踐與反思中不斷提高課程領導力，如：進一步增強課程管理意識，明確課程管理的基本職責，內化課程理念，注重課程常規管理，積極探索過程管理策略，把握好課程實施中的難點問題，從而提高課程實施質量。
[關鍵詞] 園長  課程領導力  實踐與反思   課程實施質量

一、問題的提出
 2008年頒布的《上海市幼兒園園長課程管理指導意見》指出，要繼續增強園長的課程管理意識，明確園長課程管理的基本職責，提升課程管理的能力，確保課程管理的實效性。在2008年5月的上海市幼兒園教學工作會議上，上海市教委尹后慶主任首次提出了要“關注園長課程領導力”。
 所謂園長課程領導力，是指在國家課改要求下，全面指引和統領課程改革在幼兒園中的實踐和創新能力，具體為對課程內容的認知力，對課程設計的引導力，對課程系統的統整力，對課程過程的反思力，對課程執行者的設計力。
 幼兒園是課程改革實踐的主體，也是推進課程發展的主力，園長應該充分認識到這一點并努力承擔幼兒園管理的責任。但目前，情況并不如人意，具體表現在：(1)園長對課程管理中自己所處的地位和職責不明確， (2) 園長在課程管理中必須確立的基本理念不夠清楚，沒有在整個課程體系和課程領導層面發揮應有的影響力。(3) 雖然清楚園長的課程領導責任，但是缺乏載體來落實課程領導的職能。
 為此，我感到，作為一名園長，應該加強實踐與反思，積極探究課程管理的策略，提高課程實施質量。