關于縉云長坑小學德育生活化建設的分析與解讀

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 關于縉云長坑小學德育生活化建設的分析與解讀
 [摘要]: 本文對本縣著名的農村寄宿制學校——長坑小學的德育特色建設進行具體的分析，通過此校德育生活化的一系列舉措來探討它的可行性與必要性，證實它是著眼于符合農村孩子的實際生活情況，符合心理發展規律。值得在同類的農村寄宿學校學習并推廣。
[關鍵詞]:德育 生活化 可行性
 一、簡介縉云長坑小學德育特色建設
 （一）德育生活化建設所取得的成果
 坐落于縉云縣東渡鎮葉石山下、好溪水邊的長坑小學，。校舍簡陋、裝備遠未實現標準化, 學生來自周圍14個自然村，家庭人均年收入在2600元以下，父母以在家務農和外出打工為主，是一所典型寄宿制農村學校。然而，就是這樣一所掩藏在鄉村民居中的偏僻農村小學，秉持“德育即生活，生活即德育”的理念，堅持“全員參與，全程管理，全面育人”的原則，積淀德育規范，關懷孩子成長，構建和諧校園，不斷摸索農村寄宿制學校的管理辦法。通過幾十年的努力，逐步形成了“生活德育模式”，實現了學校德育的全過程滲透和全方位影響，辦出了農村學校的特色。在這里，校園潔凈清幽，學生人人會演奏一種樂器，學校連續七年獲得縣素質教育目標管理一等獎，先后被評為省首批文明學校、全國中小學德育工作先進集體（全省唯一獲此殊榮的小學），并引來了周圍各縣市學校的五次參觀高潮。
 （二）農村寄宿制學校的實情呼喚德育生活化的建設
 眾所周之，隨著農村教育均衡化發展，寄宿制管理已成為農村教育的普遍形式。學生的學習和生活基本都是在學校度過的，如果沒有很好的校園環境和文化生活，其學生的身心發展必然受阻。解讀長坑小學的辦學模式的，其成功之處就在于立足于學校的實情，走出了一條具有本校特色的德育生活化道路。以精神富足，自強不息的校園文化超越了物質的清貧，為學生構建了平安、舒心的成長樂園。